1、“.....材料找得全那个同学做得精致是因为他在课上听讲认真,制作有信心。而对于那些作品不是很理想的学生,我会告诉他这节课比上次有了很大的提高,并指出其作品中改进原有的评价方法已势在必行。为了能更好地适应新的课程标准,我吸收了些先进经验,引入学生自我评价机制,并进行了大胆的尝试,让学生在评价中发挥主体作用,使其成为课堂上真正的主人。让学生成为美得到开发,使他们各个方面的素质得到培养。我们只有积极努力,不断完善评价机制,改进评价方法,真正做到以学生为主体,才能促进学生向更好的方向发展。参考文献张国权让学生在美术课堂中快乐成长湖北让学生成为美术课堂上的小主人原稿让学生进行评价也只是同学之间互评。为了能真正体现学生在评价中的主体地位......”。

2、“.....还让学生对老师的作品进行评价。比如请同学们从自己的审美观点出发,说说老师的作品中哪些地方方面的因素,我们更应该考虑到学习前的准备活动和整个学习过程。例如在手工课上评价学生作品时,我会告诉学生们这个同学做得好是因为他课前准备充分,材料找得全那个同学做得精致是因为他在课上听讲认多种感官的参与,努力去发现,探索新知,学习新知,同时也学会学习,从而真正成为学习的主人。打破教师的主导地位,以学生为中心进行师生互评过去的评价机制中都是以教师为中心,由教师来评价学生,即便也最容易掌握其中的内在规律性质和联系。因此,教师在教学活动中要多方创造条件,为学生主动学习提供时间与机会,让学生与环境与同伴与老师等之间进行多维互动,充分调动学生学习的主动性与自觉性......”。

3、“.....使教师发现学生的潜能,并给予针对性的指导同时教师也能从学生的评价中吸取灵感,对作品进行改进,从而使师生能取长补短共同进步。让学生成为美术课堂上的小主人习的主动权交给学生,通过动手动脑动口等多种感官的参与,努力去发现,探索新知,学习新知,同时也学会学习,从而真正成为学习的主人。注重评价的全面性在学生自我评价时,我经常提醒学生们学习成果只是打破教师的主导地位,以学生为中心进行师生互评过去的评价机制中都是以教师为中心,由教师来评价学生,即便让学生进行评价也只是同学之间互评。为了能真正体现学生在评价中的主体地位,我除了重视学生的在评价中提高自己的欣赏水平,从认知上向更高层次迈进。让学生成为美术课堂上的小主人原稿。为了能让学生都参加到评价中来......”。

4、“.....在班里举行个小画展,通过吸取灵感,对作品进行改进,从而使师生能取长补短共同进步。为了能让学生都参加到评价中来,如今我在每堂课后都会把学生的作品贴到黑板上,在班里举行个小画展,通过比较让学生们来说说自己的画好在哪里,制作有信心。而对于那些作品不是很理想的学生,我会告诉他这节课比上次有了很大的提高,并指出其作品中好的部分给予肯定,以此来激发他的学习兴趣。发挥学生在评价中的主体作用,可以使学生的多元智能习的主动权交给学生,通过动手动脑动口等多种感官的参与,努力去发现,探索新知,学习新知,同时也学会学习,从而真正成为学习的主人。注重评价的全面性在学生自我评价时,我经常提醒学生们学习成果只是让学生进行评价也只是同学之间互评。为了能真正体现学生在评价中的主体地位......”。

5、“.....还让学生对老师的作品进行评价。比如请同学们从自己的审美观点出发,说说老师的作品中哪些地方因此,教师在教学活动中要多方创造条件,为学生主动学习提供时间与机会,让学生与环境与同伴与老师等之间进行多维互动,充分调动学生学习的主动性与自觉性,把学习的主动权交给学生,通过动手动脑动口等让学生成为美术课堂上的小主人原稿比较让学生们来说说自己的画好在哪里自己应该向别人学习些什么,用学生的眼光进行衡量,以此培养学生的参与意识,充分发挥学生的主体作用,从而激发学习兴趣提高欣赏水平,使学生在原有绘画水平上有所发让学生进行评价也只是同学之间互评。为了能真正体现学生在评价中的主体地位,我除了重视学生的自我评价外,还让学生对老师的作品进行评价。比如请同学们从自己的审美观点出发......”。

6、“.....还注重提高其欣赏水平。为此,我经常让这些学生对其他同学的作品进行评价,以便了解这些学生对于所学知识的掌握程度和在美术观念上的认识程度,从而有针对性地进行辅导,使其学生为主体,才能促进学生向更好的方向发展。参考文献张国权让学生在美术课堂中快乐成长湖北教育教学版,年,期。黄明星浅析调动学生学习的主动性黔西南日报,年摘要小学美术教育,形象生动,自己应该向别人学习些什么,用学生的眼光进行衡量,以此培养学生的参与意识,充分发挥学生的主体作用,从而激发学习兴趣提高欣赏水平,使学生在原有绘画水平上有所发展对于那些绘画水平较高的学生,习的主动权交给学生,通过动手动脑动口等多种感官的参与,努力去发现,探索新知,学习新知,同时也学会学习......”。

7、“.....注重评价的全面性在学生自我评价时,我经常提醒学生们学习成果只是哪些地方还不够完善如果是你将如何改进等等。通过这种方法,可以使教师了解学生对美术知识的掌握程度以及学生的审美能力的高低,使教师发现学生的潜能,并给予针对性的指导同时教师也能从学生的评价中多种感官的参与,努力去发现,探索新知,学习新知,同时也学会学习,从而真正成为学习的主人。打破教师的主导地位,以学生为中心进行师生互评过去的评价机制中都是以教师为中心,由教师来评价学生,即便的自我评价外,还让学生对老师的作品进行评价。比如请同学们从自己的审美观点出发,说说老师的作品中哪些地方好哪些地方还不够完善如果是你将如何改进等等。通过这种方法,可以使教师了解学生对美术知识鲜明直观......”。

8、“.....有它特有的优势。波利亚曾说过学习任何知识的最佳途径是自己去发现,因为这种发现理解最深,也最容易掌握其中的内在规律性质和联系。让学生成为美术课堂上的小主人原稿让学生进行评价也只是同学之间互评。为了能真正体现学生在评价中的主体地位,我除了重视学生的自我评价外,还让学生对老师的作品进行评价。比如请同学们从自己的审美观点出发,说说老师的作品中哪些地方的部分给予肯定,以此来激发他的学习兴趣。发挥学生在评价中的主体作用,可以使学生的多元智能得到开发,使他们各个方面的素质得到培养。我们只有积极努力,不断完善评价机制,改进评价方法,真正做到以多种感官的参与,努力去发现,探索新知,学习新知,同时也学会学习,从而真正成为学习的主人。打破教师的主导地位......”。

9、“.....由教师来评价学生,即便术课堂上的小主人原稿。注重评价的全面性在学生自我评价时,我经常提醒学生们学习成果只是方面的因素,我们更应该考虑到学习前的准备活动和整个学习过程。例如在手工课上评价学生作品时,我会告诉学教育教学版,年,期。黄明星浅析调动学生学习的主动性黔西南日报,年在以往的美术课教学中,我对学生的评价也是以分数为主。如今随着课程改革的深入开展,我充分认识到良好的评价方法的重要性制作有信心。而对于那些作品不是很理想的学生,我会告诉他这节课比上次有了很大的提高,并指出其作品中好的部分给予肯定,以此来激发他的学习兴趣。发挥学生在评价中的主体作用,可以使学生的多元智能习的主动权交给学生,通过动手动脑动口等多种感官的参与,努力去发现......”。