1、“.....比如,有位教师在教学长方体的体积计算之后,设计了道社会调查的课外作业小红家准备砌新房,请同学们设计下,怎样才能做到既经济又实惠通过调查有的学生认为习数学的兴趣,使他们学会用数学的角度去观察和分析周围事物。去解决日常生活中的现象和问题,培养勇于探索,勇于创新的科学精神。拓展延伸,让学生在探索中创造数学数学是思维的体操,具有观察生活能力,也提高了分析提炼解决数学问题的能力,延伸课堂内容,发展了学生的数学创造能力。摘要数学课程标准明确指出‚数学教学要紧密联系学生的生活实际,要重视从学生的生活实践经验让数学学习紧密联系学生的生活原稿无穷无尽。接着教师设问‚数学中有没有循环这种现象呢,请你试算‛顿时激发了学生的探索之心......”。

2、“.....掌握循环小数的含义。生活中的循环现象,为数学中的循环,请同学们设计下,怎样才能做到既经济又实惠通过调查有的学生认为小红家砌楼房可以采用十墙即墙厚为厘米,而院墙采用十墙即墙厚为厘米。当问及为什么这样设计时,学生认为砌楼房时采用十,你还能举些吗于是学生就议论开了,有的说,每个星期从星期到星期天,周而复始,无穷无尽有的还提到了人体的循环,雨水的循环。这些例子,大大地强化了学生对‚循环‛的认识周而复始原稿。拓展延伸,让学生在探索中创造数学数学是思维的体操,具有丰富的内涵,它在提高人的推理能力抽象能力想像能力和创造能力等方面有着独特的作用,是我们生活劳动和学习必不可少的工的循环现象......”。

3、“.....突破了学习的难点。在数学教学中,教师应从学生的生活实际出发,把社会生活中的鲜活题材引入数学的课堂中。联系生活讲数学,把生活经验数学化,。在实践过程中,数学得以创新发展而数学的应用,又‚优化‛了我们的实践,使实践理性化,最优化。比如,有位教师在教学长方体的体积计算之后,设计了道社会调查的课外作业小红家准备砌新接着教师设问像这样的事例,你还能举些吗于是学生就议论开了,有的说,每个星期从星期到星期天,周而复始,无穷无尽有的还提到了人体的循环,雨水的循环。这些例子,大大地强化了学生对‚在生活场景中学习数学对于小学生而言,他们已具备了些基本的生活经验,同时,他们对周围各种现象事件充满了好奇,老师要紧紧抓住这份好奇心......”。

4、“.....启思解难,以学生生活为依托,引导他奇心,精心设疑,启思解难,以学生生活为依托,引导他们用自己已有的经验探索新知,掌握新知。如在教学‚循环小数‛时,位老师先让学生观看段春夏秋冬自然风光的录像,引起学生的兴趣,又从主要是考虑承重,这样的房子牢固安全,让人住得放心。而院墙不需做几层,不需承受很大的压力,所以采用十墙,这样既可以节省砖块,又可以使院子更宽敞,真可谓‚举两得‛。这样既培养了学生。在实践过程中,数学得以创新发展而数学的应用,又‚优化‛了我们的实践,使实践理性化,最优化。比如,有位教师在教学长方体的体积计算之后,设计了道社会调查的课外作业小红家准备砌新无穷无尽。接着教师设问‚数学中有没有循环这种现象呢......”。

5、“.....在计算和讨论中,掌握循环小数的含义。生活中的循环现象,为数学中的循环数学问题生活化,从而激发学生学习数学的兴趣,使他们学会用数学的角度去观察和分析周围事物,去解决日常生活中的现象和问题。培养勇于探索,勇于创新的科学精神。接着教师设问像这样的事例让数学学习紧密联系学生的生活原稿用自己已有的经验探索新知,掌握新知。如在教学‚循环小数‛时,位老师先让学生观看段春夏秋冬自然风光的录像,引起学生的兴趣,又从个季节的更替,周而复始,获得了对‚循环‛含义的初步理无穷无尽。接着教师设问‚数学中有没有循环这种现象呢,请你试算‛顿时激发了学生的探索之心,在计算和讨论中,掌握循环小数的含义。生活中的循环现象......”。

6、“.....再尝试为自己设计份合理的作息时间表。这样不仅加深了对两种计时法的联系和区别,并且在潜移默化中渗透了思想教育,使学生感受到时间的宝贵,学会珍惜时间。借助生活经验,让学,不需承受很大的压力,所以采用十墙,这样既可以节省砖块,又可以使院子更宽敞,真可谓‚举两得‛。这样既培养了学生的观察生活能力,也提高了分析提炼解决数学问题的能力,延伸课堂内容,季节的更替,周而复始,获得了对‚循环‛含义的初步理解。让数学学习紧密联系学生的生活原稿。在学习了‚普通计时法‛和‚时计时法‛的互换后,可以让学生用两种计时法记录自己双休日中。在实践过程中,数学得以创新发展而数学的应用,又‚优化‛了我们的实践,使实践理性化......”。

7、“.....比如,有位教师在教学长方体的体积计算之后,设计了道社会调查的课外作业小红家准备砌新念奠定了基础,突破了学习的难点。借助生活经验,让学生在生活场景中学习数学对于小学生而言,他们已具备了些基本的生活经验,同时,他们对周围各种现象事件充满了好奇,老师要紧紧抓住这份,你还能举些吗于是学生就议论开了,有的说,每个星期从星期到星期天,周而复始,无穷无尽有的还提到了人体的循环,雨水的循环。这些例子,大大地强化了学生对‚循环‛的认识周而复始‚循环‛的认识周而复始,无穷无尽。接着教师设问‚数学中有没有循环这种现象呢,请你试算‛顿时激发了学生的探索之心,在计算和讨论中,掌握循环小数的含义。生活展了学生的数学创造能力......”。

8、“.....在数学教学中,教师应从学生的生活实际出发,把社会生活中的鲜活题材引入数学的课堂中。联系生活讲数学,把生活经验数学化让数学学习紧密联系学生的生活原稿无穷无尽。接着教师设问‚数学中有没有循环这种现象呢,请你试算‛顿时激发了学生的探索之心,在计算和讨论中,掌握循环小数的含义。生活中的循环现象,为数学中的循环红家砌楼房可以采用十墙即墙厚为厘米,而院墙采用十墙即墙厚为厘米。当问及为什么这样设计时,学生认为砌楼房时采用十墙主要是考虑承重,这样的房子牢固安全,让人住得放心。而院墙不需做几,你还能举些吗于是学生就议论开了,有的说,每个星期从星期到星期天,周而复始,无穷无尽有的还提到了人体的循环,雨水的循环......”。

9、“.....大大地强化了学生对‚循环‛的认识周而复始富的内涵,它在提高人的推理能力抽象能力想像能力和创造能力等方面有着独特的作用,是我们生活劳动和学习必不可少的工具。在实践过程中,数学得以创新发展而数学的应用,又‚优化‛了我们和已有的知识中学习和理解数学。‛在数学教学中,教师应从学生的实际生活出发,把社会生活中的鲜活题材引入数学的课堂中,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,从而激发学生主要是考虑承重,这样的房子牢固安全,让人住得放心。而院墙不需做几层,不需承受很大的压力,所以采用十墙,这样既可以节省砖块,又可以使院子更宽敞,真可谓‚举两得‛。这样既培养了学生。在实践过程中,数学得以创新发展而数学的应用......”。