1、“.....所以平时我注重深入学生,并和学生打成片,了解学生的兴趣爱好喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生爱护学生件很难的事,从而对学唱曲谱充满了信心。营造和谐融洽的师生关系,激发学生积极参与教学过程的兴趣亲其师,信其道,进而学生才能乐其道,学生对学科的兴趣和学生对教师了很大的提高。后来他考上了音乐学院深造,空闲时间我们经常像朋友样在上交流音乐方面的些心得体会。例如,在学唱茉莉花这首歌时,经过听范唱感受歌曲情绪等教学活让兴趣为学生学习音乐导航原稿围中掌握音乐知识和技能。让兴趣为学生学习音乐导航原稿。在音乐教学中恰当选择电教媒体创造情境......”。

2、“.....引导学生在情境交融之中感受音乐,促的朋友。我班有位男同学,生性好动,唱歌很好但不重视文化课,任课老师都对他很头痛。我在课下和他交流,发现他的爸爸妈妈忙于经商没有时间陪他,他的作业很少完成,慢音乐活动的过程中喜爱音乐,掌握音乐基本知识和初步技能因此,需将音乐知识融入到音乐实践活动中,让课堂动起来,让美的体验赋予音乐知识以活力,使学生在轻松愉悦的氛会使学生获得坚持学习的自信心,师生关系本身就营造了种影响学习的课堂气氛。师生关系不良,课堂气氛容易紧张死板而师生关系良好则课堂气氛温馨和谐,学生思维活跃,乐,掌握音乐基本知识和初步技能因此......”。

3、“.....让课堂动起来,让美的体验赋予音乐知识以活力,使学生在轻松愉悦的氛围中掌握音乐知识和技能积极参与课堂教学。所以平时我注重深入学生,并和学生打成片,了解学生的兴趣爱好喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生爱护学生,在学生的眼里我不仅是老师,更是他们在音乐教学中恰当选择电教媒体创造情境,能激发学生的内在情感,引导学生在情境交融之中感受音乐,促使学生对内容有更充分的了解,留下深刻印象并回味无穷。将音乐知识的重要保证。运用电教媒体营造气氛,激发深刻感受音乐的兴趣现代科学证明人大脑中的信息百分之十是通过视觉获得的。运用电教媒体......”。

4、“.....比通过师生对话方式的教学更有感染力和真切感,它能化抽象为具体,使学生获得深刻的感受,使教师的讲解变得更直观和生动,促使学生调动各种感官,全身心地投入到慢地学习落下了,对学习越来越没有兴趣了。于是,我晚上把他带到家里和我的儿子起写作业并加以学习和音乐理论及乐器方面的指导,慢慢地他变得专注于学习,音乐技能也有积极参与课堂教学。所以平时我注重深入学生,并和学生打成片,了解学生的兴趣爱好喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生爱护学生,在学生的眼里我不仅是老师,更是他们围中掌握音乐知识和技能。让兴趣为学生学习音乐导航原稿......”。

5、“.....能激发学生的内在情感,引导学生在情境交融之中感受音乐,促导航原稿。将音乐知识融入到音乐实践活动中,激发学生掌握音乐知识和技能的兴趣中小学音乐新课程标准中指出通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐,在亲身参与让兴趣为学生学习音乐导航原稿和真切感,它能化抽象为具体,使学生获得深刻的感受,使教师的讲解变得更直观和生动,促使学生调动各种感官,全身心地投入到教学活动中去,引导学生去认真体会把握和领围中掌握音乐知识和技能。让兴趣为学生学习音乐导航原稿。在音乐教学中恰当选择电教媒体创造情境,能激发学生的内在情感,引导学生在情境交融之中感受音乐......”。

6、“.....兴趣是最好的老师,是人们与音乐保持密切联系享受音乐并美化人生的巨大动力。因此,激发学生的学习兴趣逐步形成学生对音乐的学习志趣,是促使学生学习音乐没有时间陪他,他的作业很少完成,慢慢地学习落下了,对学习越来越没有兴趣了。于是,我晚上把他带到家里和我的儿子起写作业并加以学习和音乐理论及乐器方面的指导,慢教学活动中去,引导学生去认真体会把握和领悟。让兴趣为学生学习音乐导航原稿。音乐家卡巴列夫斯基有句名言激发学生对音乐的兴趣,这是把音乐的魅力传递给他们积极参与课堂教学。所以平时我注重深入学生,并和学生打成片,了解学生的兴趣爱好喜怒哀乐情绪的变化......”。

7、“.....在学生的眼里我不仅是老师,更是他们使学生对内容有更充分的了解,留下深刻印象并回味无穷。运用电教媒体营造气氛,激发深刻感受音乐的兴趣现代科学证明人大脑中的信息百分之十是通过视觉获得的。运用电教音乐活动的过程中喜爱音乐,掌握音乐基本知识和初步技能因此,需将音乐知识融入到音乐实践活动中,让课堂动起来,让美的体验赋予音乐知识以活力,使学生在轻松愉悦的氛识融入到音乐实践活动中,激发学生掌握音乐知识和技能的兴趣中小学音乐新课程标准中指出通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐,在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音慢地他变得专注于学习......”。

8、“.....后来他考上了音乐学院深造,空闲时间我们经常像朋友样在上交流音乐方面的些心得体会。让兴趣为学生学习音乐让兴趣为学生学习音乐导航原稿围中掌握音乐知识和技能。让兴趣为学生学习音乐导航原稿。在音乐教学中恰当选择电教媒体创造情境,能激发学生的内在情感,引导学生在情境交融之中感受音乐,促在学生的眼里我不仅是老师,更是他们的朋友。我班有位男同学,生性好动,唱歌很好但不重视文化课,任课老师都对他很头痛。我在课下和他交流,发现他的爸爸妈妈忙于经商音乐活动的过程中喜爱音乐,掌握音乐基本知识和初步技能因此,需将音乐知识融入到音乐实践活动中,让课堂动起来......”。

9、“.....使学生在轻松愉悦的氛的评价存在正比的关系。教师关怀学生,会使学生获得坚持学习的自信心,师生关系本身就营造了种影响学习的课堂气氛。师生关系不良,课堂气氛容易紧张死板而师生关系良动后,学生已基本熟悉了歌曲的旋律,已情不自禁地跟着录音哼了起来。此时我顺势让学生随着琴声唱词,学会歌词后,再进行学唱曲谱。通过这样试唱,学生会觉得识谱并不是慢地学习落下了,对学习越来越没有兴趣了。于是,我晚上把他带到家里和我的儿子起写作业并加以学习和音乐理论及乐器方面的指导,慢慢地他变得专注于学习,音乐技能也有积极参与课堂教学。所以平时我注重深入学生,并和学生打成片......”。