1、“.....把原本想贴近的情境,把原本枯燥的数学知识融于趣味的情境中,为学生创设种良好的学习情境,更能激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性。如,圆的认识教学接近尾声的时候,此时学生都多少呈现出了疲惫状,此时笔者提于趣味的情境中,为学生创设种良好的学习情境,更能激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性。关键词小学数学多媒体优化课堂在小学教育阶段中较之于其它学科,数学具有定的抽象性,尤其是那些抽象性较强的知识学学习变得更加形象生动,很好地弥补了传统教学方式在直观性主体性和动态性等方面的弱点,使得原本抽象静态的数学知识变得更易于小学生理解和掌握。参考文献林典强小学数学与多媒体中国教育技术装备,。安玉芹浅谈多媒体巧用多媒体，打造精彩小学数学课堂原稿语数学是门抽象逻辑性很强的学科,而且很多数学题都是经过提炼加工的纯数学的......”。

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5、“.....难免会让学生感到枯燥乏味,这样在很大程度上会影响学生的学习兴趣。而多媒体的运用可以较好地解决这问题,它把小学数应用意识,数学教学过程应该是帮助学生把现实转化为数学问题的过程。然而在实际教学中不难发现,很多学生即使了解了数学知识,但是当运用数学知识去解决生活中的情境时,往往因为运算过程过于复杂而无法解决问题。多媒体的巧用多媒体，打造精彩小学数学课堂原稿的知识点可以更加直观形象地呈现给学生,让学生更好地理解,从而有效地优化教学过程。巧用多媒体,打造精彩小学数学课堂原稿。运用多媒体,激发学生学习兴趣兴趣动机态度等这些非智力因素直接影响着学生对数学的学习状语数学是门抽象逻辑性很强的学科,而且很多数学题都是经过提炼加工的纯数学的,加上它的呈现方式单调,难免会让学生感到枯燥乏味,这样在很大程度上会影响学生的学习兴趣......”。

6、“.....它把小学数情。运用多媒体,激发学生学习兴趣兴趣动机态度等这些非智力因素直接影响着学生对数学的学习状态。巧用多媒体,突破教学重难点信息化学习环境和资源集文字图形音频视频等多种媒体于体,将生动的影视听动画引入课堂,以其直乐的哈哈大笑。此时,笔者引导学生讨论小猴子为什么会感觉颠簸啊学生回答后,再问难道坐在没棱没角的车上就不会颠簸了吗继续演示课件坐在圆形车轮的车上通过运用多媒体反复刺激学生,启迪学生的思维,不仅加深了学生对差距。把多媒体这现代教育技术运用于小学数学教学中,结合小学生的年龄特点,把原本抽象的知识具体化情感化,不仅可以更充分地展示数学学科的内在美,更能促使学生从爱听爱学,到积极思考大胆创新,维持学生对数学学习的热应用意识,数学教学过程应该是帮助学生把现实转化为数学问题的过程。然而在实际教学中不难发现......”。

7、“.....但是当运用数学知识去解决生活中的情境时,往往因为运算过程过于复杂而无法解决问题。多媒体的学学习变得更加形象生动,很好地弥补了传统教学方式在直观性主体性和动态性等方面的弱点,使得原本抽象静态的数学知识变得更易于小学生理解和掌握。参考文献林典强小学数学与多媒体中国教育技术装备,。安玉芹浅谈多媒体用加快了数据的处理,运用多媒体把数学问题放到个现实情景中,当学生解决问题的时候又把现实问题转化为数学问题,让学生更好地体验数学与现实生活的紧密联系,提高学生的实际应用能力,从而帮助学生树立正确的数学观。结束本抽象的知识具体化情感化,不仅可以更充分地展示数学学科的内在美,更能促使学生从爱听爱学,到积极思考大胆创新,维持学生对数学学习的热情。如,圆的认识教学接近尾声的时候,此时学生都多少呈现出了疲惫状,此时笔者提圆的认识......”。

8、“.....给学习再次注入活力。运用多媒体,拓展应用数学有着极为广泛的应用性,数学来源于现实,并应于现实,小学数学教学的个重要教学的内容就是培养学生的数学巧用多媒体，打造精彩小学数学课堂原稿语数学是门抽象逻辑性很强的学科,而且很多数学题都是经过提炼加工的纯数学的,加上它的呈现方式单调,难免会让学生感到枯燥乏味,这样在很大程度上会影响学生的学习兴趣。而多媒体的运用可以较好地解决这问题,它把小学数出问题你能用今天学习的知识说明汽车的车轮为什么要做成圆的吗让学生分组讨论片刻后,笔者运用多媒体给学生演示了如下课件配上背景音乐在片绿油油的草地上,只小猴子坐在辆方形车轮的车上,被车颠的上下。看到这幕后学生用加快了数据的处理,运用多媒体把数学问题放到个现实情景中,当学生解决问题的时候又把现实问题转化为数学问题......”。

9、“.....提高学生的实际应用能力,从而帮助学生树立正确的数学观。结束往往让学生很难理解,借助多媒体图文声并茂的特点来创设学习情境,可以让学生变得更加直观生动。促使学生积极思考大胆创新。创设问题情境,激发学生学习动机小学生的思维方式以形象思维为主,在数学教学为学生创设与教学内术在小学数学教学中的应用学周刊,。巧用多媒体,打造精彩小学数学课堂原稿。创设问题情境,激发学生学习动机小学生的思维方式以形象思维为主,在数学教学为学生创设与教学内容想贴近的情境,把原本枯燥的数学知识融语数学是门抽象逻辑性很强的学科,而且很多数学题都是经过提炼加工的纯数学的,加上它的呈现方式单调,难免会让学生感到枯燥乏味,这样在很大程度上会影响学生的学习兴趣。而多媒体的运用可以较好地解决这问题,它把小学数应用意识,数学教学过程应该是帮助学生把现实转化为数学问题的过程......”。