1、“.....这次学习,教师调整了教学思路,首先板书了这部分内容,然后让学生认真观察你发现了什么有什么问题没过多久,只只小手举起来了。有的学生说设学习环境,就能充分调动学生学习的热情,培养起学生学习汉语拼音的兴趣。巧设语境,激发学生学习汉语拼音的兴趣原稿。下面结合教学实践谈谈几点感受导课新颖,引发学习兴趣兴趣的产生源于学生对事物的好激起学生强烈的学习兴趣,使学生主动参与学习。再加上教学对象是刚入学的年级新生,这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。然而,拼音教学又是帮助学生识字学习普通话的有效工具,如何最大限度地激发学习巧设语境，激发学生学习汉语拼音的兴趣原稿习如果机械地让学生去读去写去记去练,时间长了,学生产生厌倦情绪......”。

2、“.....教学中要根据儿童好动好奇的特点,采用形式多样的练习,将大量的练习寓于游戏之中,强化学生的学习兴趣,使其对于孩子来说,学习的最大动力,第是兴趣,第是兴趣,第还是兴趣。教学实践也证明兴趣是学好汉语拼音的关键,只要教师精心设计教学过程,运用多种教学手段,巧妙创设学习环境,就能充分调动学生学习的热情,培采用了歌诀教学小的妈妈是大,大小挨起,小爸妈不在家,大阿姨照顾他,小非常有礼貌,见了大就摘帽。利用歌诀去教学,学生兴趣浓厚,而且通俗易懂,便于学生识记。拼音练颖,引发学习兴趣兴趣的产生源于学生对事物的好奇,因此,在导入新课时,教师要创设定的教学情境,使学生从上课伊始,就被种愉快和谐的气氛所陶冶感染激励,从而唤起学生继续感受的意愿......”。

3、“.....所以和相拼时上的两点可以省去。你能编个儿歌记住这个规则吗顿时,学生的积极性被激发出来,纷纷发言小小有礼貌,见了就脱帽。小碰见,去掉。再加上教学对象是刚入学的年级新生,这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。然而,拼音教学又是帮助学生识字学习普通话的有效工具,如何最大限度地激发学习兴趣,使学生尽量掌握汉语拼音呢倪海曙说过如汉语拼音第课中的学习内容,以往教学时,都是由教师告诉学生与相拼的省写规则。这次学习,教师调整了教学思路,首先板书了这部分内容,然后让学生认真观察你发现了什么有什么问题之,在汉语拼音教学中,教师只要创新地设计教学过程,采取多种教学方法,充分运用多种教学手段,寓教于乐,就能培养学生的学习兴趣,使学生积极主动生动地获取知识......”。

4、“.....培养学习兴设计了找朋友的游戏。首先请组小朋友每人手拿种水果,再请另组小朋友每人拿张用拼音写的水果名字的纸片,然后在全班齐唱找朋友的歌声中,手拿水果图片和拼音卡片的小朋友站在起,他们手拉手和全班小朋友起拼读养起学生学习汉语拼音的兴趣。巧设语境,激发学生学习汉语拼音的兴趣原稿。设置情境,激发学习兴趣借助实物投影录像多媒体课件等多种手段,把所学内容变静为动变无声为有声,可以使单调枯燥的教学活起来,。再加上教学对象是刚入学的年级新生,这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。然而,拼音教学又是帮助学生识字学习普通话的有效工具,如何最大限度地激发学习兴趣,使学生尽量掌握汉语拼音呢倪海曙说过习如果机械地让学生去读去写去记去练,时间长了......”。

5、“.....也会挫伤刚入学儿童的积极性。教学中要根据儿童好动好奇的特点,采用形式多样的练习,将大量的练习寓于游戏之中,强化学生的学习兴趣,使其所学内容提出问题,可以使学生的思维处于积极主动愉快的获取知识的状态,培养起他们浓厚的学习兴趣。如区别和,我编了歌诀小人砍树,小人依树睡夜。教学和相拼,我也巧设语境，激发学生学习汉语拼音的兴趣原稿趣学起于思,思源于疑,有疑才能启发学生的求知欲。引导学生对所学内容提出问题,可以使学生的思维处于积极主动愉快的获取知识的状态,培养起他们浓厚的学习兴趣。巧设语境,激发学生学习汉语拼音的兴趣原稿习如果机械地让学生去读去写去记去练,时间长了,学生产生厌倦情绪,也会挫伤刚入学儿童的积极性......”。

6、“.....采用形式多样的练习,将大量的练习寓于游戏之中,强化学生的学习兴趣,使其是每人组,依次拿牌拼读,如拼读正确就拿在手中,如拼读不正确就放在桌上,直至扑克牌最多者为小组冠军。这个游戏学生百玩不厌。这样做不仅复习巩固了汉语拼音知识,而且极大地激发了学生的意识和求胜欲望。总点可以省去。你能编个儿歌记住这个规则吗顿时,学生的积极性被激发出来,纷纷发言小小有礼貌,见了就脱帽。小碰见,去掉两点还念此时,连教师也不得不佩服卡片的音节。在游戏中学习,不仅扩大了学生参与学习的量,同时也提高了学生参与学习的质,使学生乐在其中,强烈地感受到了学习的乐趣。复习汉语拼音时,师生共同制作了汉语拼音扑克牌,玩打牌游戏。打牌的规则。再加上教学对象是刚入学的年级新生......”。

7、“.....然而,拼音教学又是帮助学生识字学习普通话的有效工具,如何最大限度地激发学习兴趣,使学生尽量掌握汉语拼音呢倪海曙说过巩固所学知识。如让学生说出我的悄悄话,做找朋友粘年糕摘果子到动物园参观纸牌游戏火车到站了小青蛙回家等游戏,寓教于乐,极大地调动了学生的兴趣,为培养学生的学习习惯打下了基础。汉语拼音全部学完后,我采用了歌诀教学小的妈妈是大,大小挨起,小爸妈不在家,大阿姨照顾他,小非常有礼貌,见了大就摘帽。利用歌诀去教学,学生兴趣浓厚,而且通俗易懂,便于学生识记。拼音练题没过多久,只只小手举起来了。有的学生说中韵母上的两点怎么没有了有的说本来韵母是,只是书写时省写了两点。这是因为,在普通话里,不能和相拼学生思维的活跃......”。

8、“.....为学生创设自己发现问题提出问题的空间,可以极大地激发学生的学习热情,使之主动参与到学习过程中。启发质疑,培养学习兴趣学起于思,思源于疑,有疑才能启发学生的求知欲。引导学生对巧设语境，激发学生学习汉语拼音的兴趣原稿习如果机械地让学生去读去写去记去练,时间长了,学生产生厌倦情绪,也会挫伤刚入学儿童的积极性。教学中要根据儿童好动好奇的特点,采用形式多样的练习,将大量的练习寓于游戏之中,强化学生的学习兴趣,使其中韵母上的两点怎么没有了有的说本来韵母是,只是书写时省写了两点。这是因为,在普通话里,不能和相拼,所以和相拼时上的两采用了歌诀教学小的妈妈是大,大小挨起,小爸妈不在家,大阿姨照顾他,小非常有礼貌,见了大就摘帽。利用歌诀去教学,学生兴趣浓厚......”。

9、“.....便于学生识记。拼音练奇,因此,在导入新课时,教师要创设定的教学情境,使学生从上课伊始,就被种愉快和谐的气氛所陶冶感染激励,从而唤起学生继续感受的意愿,引起对所学知识的兴趣。如汉语拼音第课中的学习内容,以往教学兴趣,使学生尽量掌握汉语拼音呢倪海曙说过对于孩子来说,学习的最大动力,第是兴趣,第是兴趣,第还是兴趣。教学实践也证明兴趣是学好汉语拼音的关键,只要教师精心设计教学过程,运用多种教学手段,巧妙创养起学生学习汉语拼音的兴趣。巧设语境,激发学生学习汉语拼音的兴趣原稿。设置情境,激发学习兴趣借助实物投影录像多媒体课件等多种手段,把所学内容变静为动变无声为有声,可以使单调枯燥的教学活起来,。再加上教学对象是刚入学的年级新生......”。