1、“.....这样学生可以有的放矢,减少了盲目性,提高了观察效率。在此基础上,学生才能通过观察得事情,使学习过程有情感的投入,有内在动力的支持,能从学习中获得积极的情感体验,能有效地促进学生的发展,是真正有效的学习。在观察的基础上,还应进步启发学激励自我的学习。是指在教师的正确引导下,充分发挥学生的主体作用,通过自学质疑讨论等方式所进行的学习活动,它的核心是启迪学生的思维,从而达到主动创造浅议中学生物教学中学生学习自主性的养成原稿主学习能力有助于使学生成为适应时代发展需要的善于学习自主学习的学习者......”。

2、“.....中学生物教师在教学中,应努力创造条件,组织得不到培养和发挥。教师应该在教学中运用各式教学法,激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性,以利于学生形成自主学习的动机。正如著名的教育家苏霍姆林学习。问题来自于学生,再引导学生自己来分析问题解决问题,这样学生独立思考的空间比较大,能体现学生的主体性。自主学习能力是种复杂的综合能力,培养学生的自生的学习兴趣爱因斯坦说兴趣是最好的老师。对于处在青少年时期正在成长发育的中学生而言,兴趣是激发学生自主学习动力的重要组成部分,因为学生只有带着兴趣去学进学生的发展,是真正有效的学习......”。

3、“.....就是自我导向自我激励自我的学习。是指在教师的正确引导下,充分发挥学生的主体习,才能产生内在的动力。这就要求教师在教学中注意不能以教师的教代替学生的学,不能由教师牵着学生的鼻子走,采取填鸭式传授知识的办法,致使学生的自主学习能在观察的基础上,还应进步启发学生思考,实现由现象到本质由具体到抽象由感性到理性的飞跃。在此基础上写出相关的总结结论。它能使学生积极地参与到学习过程中,整体到局部,从上到下,从前到后,由表及里。观察的方法有全面观察重点观察和对比观察等。全面观察的要求是认真细致全方位......”。

4、“.....第版,北京中国人事出版社,。左昕关于自主学习的理论和能力培养的策略问题华东师范大学,。沈维影浅谈斯基所说教育和教学的技巧就在于,使学生的力量和可能性发挥出来,使他享受到脑力劳动中成功的乐趣。关键词自主学习生物教学培养所谓自主学习,就是自我导向自我习,才能产生内在的动力。这就要求教师在教学中注意不能以教师的教代替学生的学,不能由教师牵着学生的鼻子走,采取填鸭式传授知识的办法,致使学生的自主学习能主学习能力有助于使学生成为适应时代发展需要的善于学习自主学习的学习者......”。

5、“.....中学生物教师在教学中,应努力创造条件,组织差异的,因此教学也得因人而异,不能强迫学生,否则达不到预想的效果。我们在课堂教学中应当设计弹性的多层次的教学任务,让学生根据自己的学习能力选择合适的难浅议中学生物教学中学生学习自主性的养成原稿惯,有利于形成学生严谨的治学态度。重点观察就是结合学习内容的重点和难点,对方面或几个方面进行深入地观察。浅议中学生物教学中学生学习自主性的养成原稿主学习能力有助于使学生成为适应时代发展需要的善于学习自主学习的学习者。培养学生自主学习能力的方法和途径很多,中学生物教师在教学中,应努力创造条件......”。

6、“.....让学生带着问题去观察。这样学生可以有的放矢,减少了盲目性,提高了观察效率。在此基础上,学生才能通过观察得出结论或验证结论。观察的步骤般是面观察有利于培养学生良好的观察习惯,有利于形成学生严谨的治学态度。重点观察就是结合学习内容的重点和难点,对方面或几个方面进行深入地观察。学生在独立学中学生物教学中自主学习能力的培养辽宁师范大学,教会学生自主观察观察具体事物时,应指导学生明确观察内容步骤和方法。让学生明确的观察内容就是说让学生习,才能产生内在的动力。这就要求教师在教学中注意不能以教师的教代替学生的学,不能由教师牵着学生的鼻子走......”。

7、“.....致使学生的自主学习能学生积极求知。并积极创设宽松的教学氛围,发挥学生的主体作用,调动学生学习积极性。参考文献刘建华从建构主义学习理论谈自主学习教学模式的构建中学生物学,。学习。问题来自于学生,再引导学生自己来分析问题解决问题,这样学生独立思考的空间比较大,能体现学生的主体性。自主学习能力是种复杂的综合能力,培养学生的自,对所学东西感兴趣,并觉得富有挑战性,感觉到他们正在做有意义的事情,使学习过程有情感的投入,有内在动力的支持,能从学习中获得积极的情感体验,能有效地促习的时候......”。

8、“.....使其在学习中学会学习,而不能用种方法去限制学生。同时还要尽可能让学生自己选择学习的难度。每个人是有浅议中学生物教学中学生学习自主性的养成原稿主学习能力有助于使学生成为适应时代发展需要的善于学习自主学习的学习者。培养学生自主学习能力的方法和途径很多,中学生物教师在教学中,应努力创造条件,组织出结论或验证结论。观察的步骤般是由整体到局部,从上到下,从前到后,由表及里。观察的方法有全面观察重点观察和对比观察等。全面观察的要求是认真细致全方位,学习。问题来自于学生,再引导学生自己来分析问题解决问题,这样学生独立思考的空间比较大......”。

9、“.....自主学习能力是种复杂的综合能力,培养学生的自生思考,实现由现象到本质由具体到抽象由感性到理性的飞跃。在此基础上写出相关的总结结论。教会学生自主观察观察具体事物时,应指导学生明确观察内容步骤和方法的学习。浅议中学生物教学中学生学习自主性的养成原稿。它能使学生积极地参与到学习过程中,对所学东西感兴趣,并觉得富有挑战性,感觉到他们正在做有意义的斯基所说教育和教学的技巧就在于,使学生的力量和可能性发挥出来,使他享受到脑力劳动中成功的乐趣。关键词自主学习生物教学培养所谓自主学习,就是自我导向自我习,才能产生内在的动力......”。