1、“.....复习课的设计应该为学生提供有利于学生进步理解数学探索数学的情境。要给学生充分的机会,使复习收到事倍功半的效果。第,复习方法注重建。在复习课的教学中,要针对知识的重点学习的难点学生的弱点,引导学生按定的标准把有关知识概念作纵向横向联系归类整和完善认知结构,极大地提高学生的整体素质。关键词小学数学复习培养学生能力在教学中,很多老师会有个误区,认为复习就是练习,这也导致整个复习过程中学生都沉浸在浅议怎样上好小学数学复习课原稿异同方面,教师必要的点评与提炼对重点与难点问题的深层追问相当重要。专项训练,夯实基础教师要根据训练专项......”。

2、“.....譬如计算在数学课中所占比重相当大,因力的发展。浅议怎样上好小学数学复习课原稿。第,复习方法注重建。在复习课的教学中,要针对知识的重点学习的难点学生的弱点,引导学生按定的标准把有关知识概念程中的信息与问题,然后将小组交流情况汇总到全班,同样以其中个小组为主发言,其他小组补充质疑。这环节中教师要作适时的点拨引导,特别是在沟通相关知识之间联系比过对实际问题的感知操作等活动来认识数学,让学生做数学比简单地教给数学知识更重要。让学生做数学的途径之就是设计与学生生活实际密切相关的数学情境。第,拓展延伸班,同样以其中个小组为主发言,其他小组补充质疑......”。

3、“.....特别是在沟通相关知识之间联系比较异同方面,教师必要的点评与提炼对重点与难点重延。在复习课中要精心设计开放性综合性的习题,给学生提供个能够充分表现个性激励创新的空间,引导和帮助学生用所学的数学知识去发现问题和解决问题,促进学生智力梳理知识,形成网络系统梳理可以说是提高学生参与度的个重要阶段。在这阶段,教师定要大胆放手,让学生经历自主梳理的过程。小组交流就是很有效的方式。交流的形式可。浅议怎样上好小学数学复习课原稿。专项训练,夯实基础教师要根据训练专项,确定训练内容。譬如计算在数学课中所占比重相当大......”。

4、“.....归纳提升,提炼方法每节课结束前可用点时间适当地进行小结,把本节课所学内容与前后的知识进行联系,从而帮助学生更灵活更深刻地理解纵向横向联系归类整理,使之竖成线横成片,达到所复习的知识要点条理清晰知识结构脉络分明。要教给学生整理与归类的方法,使学生在获得比较系统的知识的同时,不断构重延。在复习课中要精心设计开放性综合性的习题,给学生提供个能够充分表现个性激励创新的空间,引导和帮助学生用所学的数学知识去发现问题和解决问题,促进学生智力异同方面,教师必要的点评与提炼对重点与难点问题的深层追问相当重要。专项训练......”。

5、“.....确定训练内容。譬如计算在数学课中所占比重相当大,因的过程。小组交流就是很有效的方式。交流的形式可以是个学生做主要发言,其他学生补充和提问,也可以是每个学生各介绍个知识点,教师巡视各小组交流的情况,捕捉交流浅议怎样上好小学数学复习课原稿,作为复习课的固定环节。具体来说就是每节课用分钟的时间进行听算看算竖式简便计算等各种形式的训练,教师可根据复习内容自行选择,让学生在不断的训练中提高计算能异同方面,教师必要的点评与提炼对重点与难点问题的深层追问相当重要。专项训练,夯实基础教师要根据训练专项,确定训练内容。譬如计算在数学课中所占比重相当大,因提高......”。

6、“.....达到温故而知新的目的。俗话说教无定法,贵在得法,不同的内容可能要采用不同的复习方法,才能指导学生复习好,才能会收到预期的理想效注重延。在复习课中要精心设计开放性综合性的习题,给学生提供个能够充分表现个性激励创新的空间,引导和帮助学生用所学的数学知识去发现问题和解决问题,促进学生智握所学的知识,丰富自己的知识体系,并通过归纳总结,提炼本节课所用到的解题方法,达到授人以渔的目的。复习的目的不仅是要使知识系统化,还要对所学的知识有新的认重延。在复习课中要精心设计开放性综合性的习题,给学生提供个能够充分表现个性激励创新的空间......”。

7、“.....促进学生智力我们可以设计个计算的专项训练,作为复习课的固定环节。具体来说就是每节课用分钟的时间进行听算看算竖式简便计算等各种形式的训练,教师可根据复习内容自行选择,让程中的信息与问题,然后将小组交流情况汇总到全班,同样以其中个小组为主发言,其他小组补充质疑。这环节中教师要作适时的点拨引导,特别是在沟通相关知识之间联系比可以是个学生做主要发言,其他学生补充和提问,也可以是每个学生各介绍个知识点,教师巡视各小组交流的情况,捕捉交流过程中的信息与问题,然后将小组交流情况汇总到能力的发展......”。

8、“.....形成网络系统梳理可以说是提高学生参与度的个重要阶段。在这阶段,教师定要大胆放手,让学生经历自主梳浅议怎样上好小学数学复习课原稿异同方面,教师必要的点评与提炼对重点与难点问题的深层追问相当重要。专项训练,夯实基础教师要根据训练专项,确定训练内容。譬如计算在数学课中所占比重相当大,因通过对实际问题的感知操作等活动来认识数学,让学生做数学比简单地教给数学知识更重要。让学生做数学的途径之就是设计与学生生活实际密切相关的数学情境。第,拓展延程中的信息与问题,然后将小组交流情况汇总到全班,同样以其中个小组为主发言,其他小组补充质疑......”。

9、“.....特别是在沟通相关知识之间联系比,使之竖成线横成片,达到所复习的知识要点条理清晰知识结构脉络分明。要教给学生整理与归类的方法,使学生在获得比较系统的知识的同时,不断构建和完善认知结构,极海中,课堂以做题为主,毫无章法,学生对上课感到索然无味,复习低效。复习课上得有没有效,直接影响着教学质量。怎样才能上好复习课呢笔者认为确定好的教学流程就纵向横向联系归类整理,使之竖成线横成片,达到所复习的知识要点条理清晰知识结构脉络分明。要教给学生整理与归类的方法,使学生在获得比较系统的知识的同时,不断构重延。在复习课中要精心设计开放性综合性的习题......”。