1、“.....数学科学的思想体系,数学的美学价值,数学家的创新精神,帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用,逐步形成正确的数学观。例如数学史,著名数学家莱布尼茨指出。评价应在公平公正的原则下,既要关注学生学习的结果,也要关注他们学习的过程既要关注学生数学学习的水平,也要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度的变化。评价应建立多元化的目标,关度的变化。评价应建立多元化的目标,关注学生个性与潜能的发展。关键词新课标高中数学创新应用评价既要打好基础又要力求创新打好基础与力求创新是学习过程中不可或缺的两个方面,课程标准提倡在打浅析新课标下的高中数学教学原稿题情境,鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途径。发展学生的数学应用意识数学是门应用非常广泛的学科......”。

2、“.....提高创新能力,是当前数学课程改革的重点之。为了培养具有。李文林数学史教程高等教育出版社,年月,第版。浅析新课标下的高中数学教学原稿。评价转向多元化数学课程的重大改变必将引起评价体系的深刻变化,评价改革应当与数学课程改革同步进行,包括,在每章开头都可提出个有很强的现实生活背景的实际问题,并且只提出问题不给答案,制造悬念以激发求知欲。教师的讲授要注意必须关注学生的主体参与,包括思维的参与和行为的参与。要创设适当的问的荣誉,而且还在提供些光辉的范例可以促进发现的艺术,揭示发现的方法。可见,如果了解些与学习相关的数学史的知识,会帮助学生更全面地了解数学。总之,数学教学中教师应该既要抓基础又要抓创新对推动社会发展的作用,数学的社会需求......”。

3、“.....数学科学的思想体系,数学的美学价值,数学家的创新精神,帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用,逐步形成正确的数学观重视数学在实践中的应用,体现数学的人文价值,充分发挥学生的个性和潜能,在掌握数学结构的基础上提高数学素养。参考文献数学课程标准实验人民教育出版社。学习新教材,认清新特点数学教育学报,数学应用意识的培养。教师在教学中应根据不同的内容目标以及学生实际情况,给学生留有适当的拓展延伸的空间和时间,对有关问题做进步探索研究。例如,在每章开头都可提出个有很强的现实生活背景的。教材增加了个实习作业,目的是应用所学数学知识,提高解决实际问题的能力,使学生在参与数学活动过程中受到训练和提高。此外,还增设了探究性课题......”。

4、“.....平均每个的数学应用意识是数学教育的个重要课题。世纪下半叶以来,数学应用的巨大发展是数学发展的显著特征之。数学和计算机技术的结合,使得数学能够在许多方面直接为社会创造价值,同时也为数学发展开拓价理念评价体制评价内容评价形式的改革。评价应在公平公正的原则下,既要关注学生学习的结果,也要关注他们学习的过程既要关注学生数学学习的水平,也要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态重视数学在实践中的应用,体现数学的人文价值,充分发挥学生的个性和潜能,在掌握数学结构的基础上提高数学素养。参考文献数学课程标准实验人民教育出版社。学习新教材,认清新特点数学教育学报,题情境,鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途径......”。

5、“.....注意应用意识和实践能力的培养,提高创新能力,是当前数学课程改革的重点之。为了培养具有月,第版。浅析新课标下的高中数学教学原稿。数学应用意识的培养。教师在教学中应根据不同的内容目标以及学生实际情况,给学生留有适当的拓展延伸的空间和时间,对有关问题做进步探索研究。例浅析新课标下的高中数学教学原稿课题给课时教学时间。浅析新课标下的高中数学教学原稿。教师的讲授要注意必须关注学生的主体参与,包括思维的参与和行为的参与。要创设适当的问题情境,鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途题情境,鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途径。发展学生的数学应用意识数学是门应用非常广泛的学科,注意应用意识和实践能力的培养,提高创新能力,是当前数学课程改革的重点之......”。

6、“.....也注意提供了有实际背景的问题。新编教材还注意使用数学语言表达问题,进行交流,形成应用数学的意识。例如,理解直线与平面的关系时,注意用数学语言直观图形来表达问题促进发现的艺术,揭示发现的方法。可见,如果了解些与学习相关的数学史的知识,会帮助学生更全面地了解数学。总之,数学教学中教师应该既要抓基础又要抓创新,重视数学在实践中的应用,体现数学的广阔的前景。例如数列中联系经济生活中的储蓄,函数中联系增长率的变化,直线和圆的方程中增加线性规划初步知识,圆锥曲线中联系行星卫星运行轨道,概率本身就是与实际问题联系非常密切的内容在各重视数学在实践中的应用,体现数学的人文价值,充分发挥学生的个性和潜能,在掌握数学结构的基础上提高数学素养......”。

7、“.....学习新教材,认清新特点数学教育学报,学文化素养的跨世纪人才,现今的数学教学正在从以传授知识技能和培养大能力为主要目的,转变到以培养数学观念培养运用数学的意识培养创造精神和培养广泛的数学能力为主要教学目的。可见,发展学生,在每章开头都可提出个有很强的现实生活背景的实际问题,并且只提出问题不给答案,制造悬念以激发求知欲。教师的讲授要注意必须关注学生的主体参与,包括思维的参与和行为的参与。要创设适当的问的实际问题,并且只提出问题不给答案,制造悬念以激发求知欲。体现数学的人文价值数学是人类文化的重要组成部分,不同的民族有不同的数学传统。数学课程应适当介绍数学发展的历史应用和趋势,数学文价值,充分发挥学生的个性和潜能......”。

8、“.....参考文献数学课程标准实验人民教育出版社。学习新教材,认清新特点数学教育学报,。李文林数学史教程高等教育出版社,年浅析新课标下的高中数学教学原稿题情境,鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途径。发展学生的数学应用意识数学是门应用非常广泛的学科,注意应用意识和实践能力的培养,提高创新能力,是当前数学课程改革的重点之。为了培养具有道重大发明特别是那些绝非偶然的经过深思熟虑而得到的重大发明的真正起源是很有益的。这不仅在于历史可以给每个发明者以应有的评价,从而鼓舞他人去争取同样的荣誉,而且还在提供些光辉的范例可以,在每章开头都可提出个有很强的现实生活背景的实际问题,并且只提出问题不给答案,制造悬念以激发求知欲......”。

9、“.....包括思维的参与和行为的参与。要创设适当的问学生个性与潜能的发展。体现数学的人文价值数学是人类文化的重要组成部分,不同的民族有不同的数学传统。数学课程应适当介绍数学发展的历史应用和趋势,数学对推动社会发展的作用,数学的社会需求基础的同时自始至终体现创新精神,者不可偏废。评价转向多元化数学课程的重大改变必将引起评价体系的深刻变化,评价改革应当与数学课程改革同步进行,包括评价理念评价体制评价内容评价形式的改革价理念评价体制评价内容评价形式的改革。评价应在公平公正的原则下,既要关注学生学习的结果,也要关注他们学习的过程既要关注学生数学学习的水平,也要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态重视数学在实践中的应用,体现数学的人文价值......”。