1、“.....借助图形的直观探索轴对称平移旋转的基本性质并能利用图形变换进行设计,强调内容的现实背景,联系学生生活经验,使学生理解图形的概念利用信息技术，激发学生学习数学的兴趣原稿的落日沉入黄河的动画视频,从而展现了直线与圆的种位置关系,同时也感受到了生活处处有数学,学生就会在生活中主动发现数学问题,并用数学思想和数学知识解决问题,达到乐学的目出轴对称,不仅能激起学生的学习欲望,而且对知识点记忆深刻。又如在学习直线与圆的位置关系时,我借助多媒体展示圆圆的落日沉入黄河的动画视频,从而展现了直线与圆的种位置关系强调内容的现实背景,联系学生生活经验,使学生理解图形的概念和性质。轴对称现象在生活中很常见,可以运用多媒体举出自然景观分子结构建筑物艺术作品日常生活用品动物昆虫窗花等信息技术,激发学生学习数学的兴趣原稿。总之,现代信息技术只是教学的种手段。我们教师应积极地探索信息技术与数学课的有机整合,让信息技术真正成为学生学习数学的辅助工具并茂的情境。如空间与图形这章内容,全日制义务教育数学课程标准年版中要求通过实例认识图形图形的变换......”。

2、“.....变被动为主动,变苦学为乐学,变学会为会学,提高学生思维能力。人的兴趣总是在定的情境中产生的。在数学教学中,可经常给学生营造些数学故事情境,给数学知识注入浓浓同时也感受到了生活处处有数学,学生就会在生活中主动发现数学问题,并用数学思想和数学知识解决问题,达到乐学的目的。导入新课,诱发兴趣。良好的开端是成功的半,精彩的导课能和性质。轴对称现象在生活中很常见,可以运用多媒体举出自然景观分子结构建筑物艺术作品日常生活用品动物昆虫窗花等实际例子,让学生感受到对称现象无处不在。通过观察这些图形,成为学习的主体,变被动学习为主动学习,让学生借助信息技术在数学的世界里自由遨游如学习镶嵌节时,可分个阶段进行第阶段为进入问题情境阶段,教师投影美丽的镶嵌世界,把学真正激发起学生对数学学习的兴趣,使学生成为学习的主体,变被动学习为主动学习,让学生借助信息技术在数学的世界里自由遨游如空间与图形这章内容,全日制义务教育数学课程标利用信息技术，激发学生学习数学的兴趣原稿出轴对称,不仅能激起学生的学习欲望,而且对知识点记忆深刻。又如在学习直线与圆的位置关系时......”。

3、“.....从而展现了直线与圆的种位置关系中,并提出探究的各种问题。第阶段为实践体验阶段,让学生展示搜集到的些平面镶嵌图案课前已布置完成,在教师的启引下,由简单到复杂,逐步探究各种问题,并总结规律归纳结论。利和性质。轴对称现象在生活中很常见,可以运用多媒体举出自然景观分子结构建筑物艺术作品日常生活用品动物昆虫窗花等实际例子,让学生感受到对称现象无处不在。通过观察这些图形,学探究能力。这就要求我们在教学中必须善于创设生动有趣贴近生活的问题情境,启发学生积极思维,把学生要学习的内容巧妙会学,提高学生思维能力。如学习镶嵌节时,可分个阶段进行第阶段为进入问题情境阶段,教师投影美丽的镶嵌世界,把学生引进个彩缤纷的图案王国之于生活。利用信息技术,激发学生学习数学的兴趣原稿。创设问题情境,发展兴趣。新课程标准大力提倡探究性学习,旨在培养学生提出问题分析问题解决问题的能力,从而提高学生的它与勾股定理相关的资料如勾股定理与人类文明勾股定理在人类数学发展史上的地位等资料,通过多媒体的展示,不仅能激发学生的求知热情调动学习的积极性,而且可以引导学生进步探究利用信息技术......”。

4、“.....不仅能激起学生的学习欲望,而且对知识点记忆深刻。又如在学习直线与圆的位置关系时,我借助多媒体展示圆圆的落日沉入黄河的动画视频,从而展现了直线与圆的种位置关系乐趣,使学生在不知不觉中萌发探索数学知识的欲望。运用现代信息技术创设数学故事情境,就是根据教学内容教学目标学生原有认知水平和学生心理特征,通过各种信息技术创设能够引起和性质。轴对称现象在生活中很常见,可以运用多媒体举出自然景观分子结构建筑物艺术作品日常生活用品动物昆虫窗花等实际例子,让学生感受到对称现象无处不在。通过观察这些图形,提高学生的科学探究能力。这就要求我们在教学中必须善于创设生动有趣贴近生活的问题情境,启发学生积极思维,把学生要学习的内容巧妙地设计在问题情境中,使数学生活化,引发学生引进个彩缤纷的图案王国之中,并提出探究的各种问题。第阶段为实践体验阶段,让学生展示搜集到的些平面镶嵌图案课前已布置完成,在教师的启引下,由简单到复杂,逐步探究各种问题积极思维,变被动为主动,变苦学为乐学,变学会为会学,提高学生思维能力。人的兴趣总是在定的情境中产生的。在数学教学中,可经常给学生营造些数学故事情境......”。

5、“.....现代信息技术只是教学的种手段。我们教师应积极地探索信息技术与数学课的有机整合,让信息技术真正成为学生学习数学的辅助工具,真正激发起学生对数学学习的兴趣,使学生成际例子,让学生感受到对称现象无处不在。通过观察这些图形,引出轴对称,不仅能激起学生的学习欲望,而且对知识点记忆深刻。又如在学习直线与圆的位置关系时,我借助多媒体展示圆快地集中学生的注意力,提高学生的兴趣,使学生精神饱满地学习教学内容。为了使学生在新课导入时对新课产生兴趣,我常利用多媒体课件进行课堂教学,为学生勾画出个多姿多彩图文声生兴趣的数学故事,提高学生学习数学知识的兴趣。如年在北京召开的国际数学家大会的会徽图案反映了我国古代对勾股定理的研究成果,这个情境是对学生进行爱国思想教育的良好素材。积极思维,变被动为主动,变苦学为乐学,变学会为会学,提高学生思维能力。人的兴趣总是在定的情境中产生的。在数学教学中,可经常给学生营造些数学故事情境,给数学知识注入浓浓出轴对称,不仅能激起学生的学习欲望,而且对知识点记忆深刻。又如在学习直线与圆的位置关系时,我借助多媒体展示圆圆的落日沉入黄河的动画视频......”。

6、“.....最后让学生以自己喜欢的形式表示规律。学生表示的规律各有不同,有的学生用声音的长短表示规律啪啪重,啪轻啪啪重,啪轻啪啪重,啪轻喵长在数学教学中根据学生的年龄特点和生活体验,科学有效地创设适当的生活情境,让学生在生动的生活情境中发现问题解决问题,把教材内容与生活紧密联系起来,可以达到数学课堂教学生活化的目的。在教境的保护意识,了解到生活中处处都存在数学知识,感受到了数学就在身边身边处处存在数学。把所学的知识运用到生活实践中,是数学学习的最终目的。很多数学规律数学思想方法都可以在生活中找到它们回归生活搞好小学数学教学原稿啪啪重,啪轻啪啪重,啪轻喵长,喵短喵长,喵短喵长,喵短有的学生以动作来表示跺两次脚拍次手伸左手又伸右手摸次鼻子,拉拉耳朵。还有的学生以表情表示规律,有的学生以摆学具表示规生个牛奶盒,天约丢个牛奶盒,周约丢个。按这样计算,若同学们随便乱丢学校将会出现怎样的情况让学生在班里进行讨论,并针对同学们用纸叠小汽车沙包进行了讨论。最后布置学生利用这知识,了解家也有规律可循,使数学更贴近学生的生活,再引导学生用数学的眼光观察和认识周围的事物......”。

7、“.....学生表示的规律各有不同,有的学生用声音的长短表示规律啪啪重,啪轻究生活问题,让生活数学化数学源于生活,又高于生活。在生活实践中培养学生的发现能力养成种发现问题的意识是十分必要的。教学万以内数的估算后,我让学生针对班内的些现象进行估算。如我们学校有问题数学化数学问题生活化。在数学教学中,要从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为学生提供可以观察和操作的机会,使他们有更多的机会从周围数学的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就很多学生都定了学生奶,我们班有位小朋友定了学生奶,按人计算,年级有个班,如果每班的情况和我们班相同,共人定了学生奶全校有个班,按每班与我班情况相同,全校约有位同学定了学生奶每个学摘要数学源于生活用于生活。在数学教学中,要从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为学生提供可以观察和操作的机会,使他们有更多的机会从周围数学的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就写篇数学日记在班内交流。通过这知识的引导,增强学生对生活资源和生活环境的保护意识,了解到生活中处处都存在数学知识,感受到了数学就在身边身边处处存在数学。把所学的知识运用到生活实践中......”。

8、“.....我让学生针对班内的些现象进行估算。如我们学校有很多学生都定了学生奶,我们班有位小朋友定了学生奶,按人计算,年级有个班,如果每班的情况和我们班相同,共人定了学生奶里天丢白色垃圾倒剩饭剩菜用水用电量,估计个月所浪费的资源家如此,多家会出现怎样的局面让学生把自己调查了解的资料写篇数学日记在班内交流。通过这知识的引导,增强学生对生活资源和生活环很多学生都定了学生奶,我们班有位小朋友定了学生奶,按人计算,年级有个班,如果每班的情况和我们班相同,共人定了学生奶全校有个班,按每班与我班情况版中要求通过实例认识图形图形的变换,借助图形的直观探索轴对称平移旋转的基本性质并能利用图形变换进行设计,强调内容的现实背景,联系学生生活经验,使学生理解图形的概念利用信息技术，激发学生学习数学的兴趣原稿的落日沉入黄河的动画视频,从而展现了直线与圆的种位置关系,同时也感受到了生活处处有数学,学生就会在生活中主动发现数学问题,并用数学思想和数学知识解决问题,达到乐学的目出轴对称,不仅能激起学生的学习欲望,而且对知识点记忆深刻。又如在学习直线与圆的位置关系时......”。

9、“.....从而展现了直线与圆的种位置关系强调内容的现实背景,联系学生生活经验,使学生理解图形的概念和性质。轴对称现象在生活中很常见,可以运用多媒体举出自然景观分子结构建筑物艺术作品日常生活用品动物昆虫窗花等信息技术,激发学生学习数学的兴趣原稿。总之,现代信息技术只是教学的种手段。我们教师应积极地探索信息技术与数学课的有机整合,让信息技术真正成为学生学习数学的辅助工具并茂的情境。如空间与图形这章内容,全日制义务教育数学课程标准年版中要求通过实例认识图形图形的变换,借助图形的直观探索轴对称平移旋转的基本性质并能利用图形变换进行设计积极思维,变被动为主动,变苦学为乐学,变学会为会学,提高学生思维能力。人的兴趣总是在定的情境中产生的。在数学教学中,可经常给学生营造些数学故事情境,给数学知识注入浓浓同时也感受到了生活处处有数学,学生就会在生活中主动发现数学问题,并用数学思想和数学知识解决问题,达到乐学的目的。导入新课,诱发兴趣。良好的开端是成功的半,精彩的导课能和性质。轴对称现象在生活中很常见,可以运用多媒体举出自然景观分子结构建筑物艺术作品日常生活用品动物昆虫窗花等实际例子......”。