1、“.....这是很有道理的。但是教师和学校环境对小学生学习和发展有重要影响,在研究小学生学习和发展的特征时,不能忽略学校环境和教师的影响。在研究小学品德形学习与心理发展的关系小学教育心理学从心理学的角度揭示小学生在学校教育条件下如何实现自己的发展。小学生的发展是通过自己的学习实现的。所以,小学教育心理学与教育心理学样,也把学情境下教与学互动过程中产生的种种心理现象,例如小学生掌握知识和技能形成个性品质和道德行为的规律等等。小学教育心理学在讲述个性倾向和个性特征的同时,把目标放在培养小学生健全的浅析小学教育心理学的主要任务原稿学生的学习活动是在教学环境系统中实现的,其本身也是个由多种复杂活动构成的系统......”。

2、“.....不少学者提出了自己的学习和教学策略理论心理结构提供很好的初始模型,将这个初始模型进步展开研究不仅对揭示小学生品德心理形成和发展的规律有理论价值,同时也有实际意义。我们知道,普通心理学是教育心理学的基础,当然它也的结构研究小学教师的职业心理特征研究小学教师心理素质的培养以及小学教师的心理健康问题。研究小学生学习活动和小学教学活动的心理规律还要研究小学生的学习策略和小学教学策略。教师教育活动的结构研究小学教师的职业心理特征研究小学教师心理素质的培养以及小学教师的心理健康问题浅析小学教育心理学的主要任务原稿。在研究小学品德形成和发展规律时,还略的训练结合起来......”。

3、“.....所以,小学教师心理是小学教育心理学研究的个重要领域。在教学互过程中,教师和学生是两大主体。教要注意研究影响小学生品德形成的因素,不但要研究学生本身个体认知成熟的因素对品德形成的影响,还要研究教师和学校环境对学生品德形成的影响。研究小学生品德形成的过程,将为研究品德研究小学生学习活动和小学教学活动的心理规律还要研究小学生的学习策略和小学教学策略。学生的学习活动是在教学环境系统中实现的,其本身也是个由多种复杂活动构成的系统。对这个系统的生的创造活动和创造力是在学习活动中体现出来的,所以,研究和开发小学生的智力和创造力必须和研究小学生的学习活动结合起来浅析小学教育心理学的主要任务原稿......”。

4、“.....研究促进概念学习和规则掌握的条件,研究认知技能和动作技能的培养和训练方法,还要研究小学生学习迁移的规律和促进学习迁移的方法浅析小学教育心理学的主要任务原稿。研究小学生是小学教育心理学的基础。普通心理学研究的是人的心理活动,例如感觉知觉记忆思维想象情绪情感意志和个性特征等,并探讨其般原理和规律。我认为小学教育心理学研究的是在特定的小学教育要注意研究影响小学生品德形成的因素,不但要研究学生本身个体认知成熟的因素对品德形成的影响,还要研究教师和学校环境对学生品德形成的影响。研究小学生品德形成的过程,将为研究品德学生的学习活动是在教学环境系统中实现的,其本身也是个由多种复杂活动构成的系统......”。

5、“.....不少学者提出了自己的学习和教学策略理论体,学生是学习的主体。者之间相互作用相互影响引起的心理活动和行为的改变是小学教育心理学研究的主要内容。小学教育心理学还要研究小学教师的角色特点地位和作用研究小学教师教育活浅析小学教育心理学的主要任务原稿的教育心理学规律还要研究小学生知识和技能掌握的规律,研究促进概念学习和规则掌握的条件,研究认知技能和动作技能的培养和训练方法,还要研究小学生学习迁移的规律和促进学习迁移的方学生的学习活动是在教学环境系统中实现的,其本身也是个由多种复杂活动构成的系统。对这个系统的工作效率影响比较大的就是学习策略和教学策略......”。

6、“.....以及如何及早发现其创造力,并培养和训练学生的创造性思维。智力测验作为了解学生生理和心理发展的现状是可取的手段,但测量的结果只能作为种参考。小程,将为研究品德的心理结构提供很好的初始模型,将这个初始模型进步展开研究不仅对揭示小学生品德心理形成和发展的规律有理论价值,同时也有实际意义浅析小学教育心理学的主要任务原的智力开发,重点应放在培养小学生的智力品质上,同时也应进行适当的创造性思维训练,为今后的智力开发打下基础。小学教育心理学要研究在小学教育条件下如何培养小学生的良好注意品质良要注意研究影响小学生品德形成的因素,不但要研究学生本身个体认知成熟的因素对品德形成的影响......”。

7、“.....研究小学生品德形成的过程,将为研究品德,研究小学生学习活动的心理规律必须研究这些理论,并与小学生的学习策略训练和教师运用教学策略的训练结合起来。研究小学生学习活动的教育心理学规律还要研究小学生知识和技能掌握的规的结构研究小学教师的职业心理特征研究小学教师心理素质的培养以及小学教师的心理健康问题。研究小学生学习活动和小学教学活动的心理规律还要研究小学生的学习策略和小学教学策略。的工作效率影响比较大的就是学习策略和教学策略。不少学者提出了自己的学习和教学策略理论,研究小学生学习活动的心理规律必须研究这些理论,并与小学生的学习策略训练和教师运用教学策稿......”。

8、“.....所以,小学教师心理是小学教育心理学研究的个重要领域。在教学互过程中,教师和学生是两大主体。教师是教育的主浅析小学教育心理学的主要任务原稿学生的学习活动是在教学环境系统中实现的,其本身也是个由多种复杂活动构成的系统。对这个系统的工作效率影响比较大的就是学习策略和教学策略。不少学者提出了自己的学习和教学策略理论成和发展规律时,还要注意研究影响小学生品德形成的因素,不但要研究学生本身个体认知成熟的因素对品德形成的影响,还要研究教师和学校环境对学生品德形成的影响。研究小学生品德形成的的结构研究小学教师的职业心理特征研究小学教师心理素质的培养以及小学教师的心理健康问题......”。

9、“.....习理论看作建构自己的知识体系和阐述解释人的发展的基础。小学生学习有年级特征,小学生的心理发展有年龄特征。其实学习就是发展,所以有的学者认为把学习归结为促进主体行为的改变,是性上,并且在研究小学生学与教的时候,要考虑小学生的个性特点,要考虑小学生的个性差异,这样才能做到因材施教。所以我认为小学教育心理学研究任务应该包括以下几个主要任务研究小学生是小学教育心理学的基础。普通心理学研究的是人的心理活动,例如感觉知觉记忆思维想象情绪情感意志和个性特征等,并探讨其般原理和规律。我认为小学教育心理学研究的是在特定的小学教育要注意研究影响小学生品德形成的因素......”。