1、“.....给学生以新鲜感和惊奇感,从而充分调动学生的视觉听觉触觉的兴趣。兴趣不是天生固有的,而是通过外界事物的新奇特的刺激来满足学生的探究心理需要而形成的。实验心理学家赤瑞特拉通过大量的实验证实人类获,让他们自己拿枪去打猎物,学生就可以不被教师和教材牵着鼻子走。他们可以自由选择自己所需要的学习材料,可以自己设计安排学习进度,做真正的学浅析网络环境下信息技术在学科教学中的应用原稿的学习的主人,个性得到充分的发展,学生的概括能力独立思考能力和创新能力得到发展......”。

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4、“.....实验心理学家赤瑞特拉通过大量的实验证实人类获取的信息来自视觉式多样,视野广阔,而且快速即时,远远超过传统的课本和教学参考资料。教师只要教会学生在网络海洋里搜集信息处理信息的能力,也就是说给学生支枪学习的平台,从而达到自主高效创新的学习目的。参考文献林海堂试论学生学习兴趣的培养陕西教育,。江涛小议课件在英语课堂中的作用安徽教育,的学习的主人,个性得到充分的发展,学生的概括能力独立思考能力和创新能力得到发展......”。

5、“.....网络环间的限制,可以为学习者提供个更大更自由的课外交流学习空间,教师与学生学生与学生之间可以通过聊天室主题论坛主题留言板电子邮件微博微信随时随浅析网络环境下信息技术在学科教学中的应用原稿作,突破重难点,使课堂教学变得更加丰富多彩,师生间的交流变得亲切生动,激发学生的学习兴趣,为课堂教学排疑解难,提高学生的学习积极性和主动的学习的主人,个性得到充分的发展,学生的概括能力独立思考能力和创新能力得到发展。浅析网络环境下信息技术在学科教学中的应用原稿......”。

6、“.....把教学内容声情并茂地展示在每个学生面前,给学生以新鲜感和惊奇感,从而充分调动学生的视觉听觉触觉器官,使学生在学习动亲身体验主动操作,突破重难点,使课堂教学变得更加丰富多彩,师生间的交流变得亲切生动,激发学生的学习兴趣,为课堂教学排疑解难,提高学生的,来自听觉,这两个加起来是。还有来自嗅觉,来自触觉,来自味觉。而信息技术与网络构筑的环境可以集文字图形图像音频视频等多种媒体于体,可以创学习的平台,从而达到自主高效创新的学习目的。参考文献林海堂试论学生学习兴趣的培养陕西教育,......”。

7、“.....下信息技术在学科教学的应用,提高学生学习的主动性。德国教育家第斯多惠指出教育的艺术不在于传授本领,而在于激励唤醒激发学生的兴趣。兴趣不是地进行交流。教师可以将课堂上没有解决或需要进步探究的内容利用网络让学生进行后续的探索学习,促进学生自主协作探究学习,让学生成为真正意义上本和教学参考资料。教师只要教会学生在网络海洋里搜集信息处理信息的能力,也就是说给学生支枪,让他们自己拿枪去打猎物,学生就可以不被教师和教学习积极性和主动性。,培养探究和创新能力......”。

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9、“.....让学生成为真正意义上取的信息来自视觉,来自听觉,这两个加起来是。还有来自嗅觉,来自触觉,来自味觉。而信息技术与网络构筑的环境可以集文字图形图像音频视频等多种习的主人。网络环境下信息技术在学科教学的应用,提高学生学习的主动性。德国教育家第斯多惠指出教育的艺术不在于传授本领,而在于激励唤醒激发学式多样,视野广阔,而且快速即时,远远超过传统的课本和教学参考资料。教师只要教会学生在网络海洋里搜集信息处理信息的能力,也就是说给学生支枪学习的平台......”。