1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....浅析高职学生英语学习中存在的焦虑心理及有效对策原稿。,减少英语学习者的焦虑感。合作学习是学习英语的种学习方式,以小组为单位。在小组中的每个成员都有种归属感,并且每个小组成员受语的愿望,也希望自己的表现能够得到老师和同学的认可。但是,当他们发现自己的英语学习成果与其他同学或者自己心中的预期成绩相比还有较大差距的时候,或者自己的表现没有得到老师和同学们的赞许,他们的心里就会。培养自信心方面靠学生自己,另方面教师也要提供相应的帮助。在教学过程中,教师可以特别要求缺乏自信心的学生回答问题,不管学生的回答情况如何,都应给予鼓励。并且教师应当提示学生,只要对自己充满自信,学习浅析高职学生英语学习中存在的焦虑心理及有效对策原稿习中自然会得以更正。英语学习正是种模糊情境......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....所以英语对于他们来说是种完全不熟悉的语言体系和文化。在运用英语进行交流的时候,学习者会遇到大量没有固定模式才能信其道。学生会把他们对英语教师的好感转化成对英语的热爱和兴趣。浅析高职学生英语学习中存在的焦虑心理及有效对策原稿。即使是学习最差的学生也有学好英语的愿望,也希望自己的表现能够得到老师和同学的焦虑心理,达到最佳的学校效果。参考文献黄珉珉现代心理学全书北京中国社会出版社,。刘建达论外语学习中的情感过滤山东外语教学,错,帮助学生建立模糊容忍度。人很难不犯,应予容忍,相信在以后的学积极方面引导学生,使学生明白英语学习的循序渐进性,放弃急于求成害怕出错的心理,从而减轻弱化甚至消除在英语学习过程中学习者产生的焦虑心理,达到最佳的学校效果。参考文献黄珉珉现代心理学全书北京中国社会习法可以解决这个问题......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....学习者在向公众发言之前已经有充足的时间思考,并且在相互讨论环节已经倾听了小组其他成员的意见,获得了小组其他成员的反馈和必要的纠正,犯的几率由此降低。在学习版社,。刘建达论外语学习中的情感过滤山东外语教学,有效对策,创设轻松的课堂气氛。良好的师生关系有助于降低英语学习的焦虑。研究表明,师生之间良好的情感关系与学习效果有很高的正相关。古谚云,亲其师,减少英语学习者的焦虑感。合作学习是学习英语的种学习方式,以小组为单位。在小组中的每个成员都有种归属感,并且每个小组成员受到的关注以及受到的评价不会集中到个别人的身上,所以害怕得到不好评价的焦虑感会于他们来说是种完全不熟悉的语言体系和文化。在运用英语进行交流的时候,学习者会遇到大量没有固定模式随机应变的语言因素。随着环境话题会话参与者的不同......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....这种中心放到英语的交际功能上,注重学生心态的调整,克服害怕出羞于开口表达的心理,降低否定评价的消极影响。关键词高职焦虑英语学习英语教学英语学习焦虑的成因。由自身个性问题引发焦虑心理的这部分英语学习者认可。但是,当他们发现自己的英语学习成果与其他同学或者自己心中的预期成绩相比还有较大差距的时候,或者自己的表现没有得到老师和同学们的赞许,他们的心里就会焦虑不安。自信的学生往往是英语学习成绩好的学生版社,。刘建达论外语学习中的情感过滤山东外语教学,有效对策,创设轻松的课堂气氛。良好的师生关系有助于降低英语学习的焦虑。研究表明,师生之间良好的情感关系与学习效果有很高的正相关。古谚云,亲其师习中自然会得以更正。英语学习正是种模糊情境。绝大多数英语学习者没有在英语国家长期生活的经历......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....在运用英语进行交流的时候,学习者会遇到大量没有固定模式,英语学习是种特殊的学习过程。教师应该规定学生力所能及的学习任务,并且从积极方面引导学生,使学生明白英语学习的循序渐进性,放弃急于求成害怕出错的心理,从而减轻弱化甚至消除在英语学习过程中学习者产生的浅析高职学生英语学习中存在的焦虑心理及有效对策原稿模糊情境常被视为威胁并引起心理不适。英语学习的目标是学以致用。作为教育者,应该帮助学生把英语学习的中心放到英语的交际功能上,注重学生心态的调整,克服害怕出羞于开口表达的心理,降低否定评价的消极影习中自然会得以更正。英语学习正是种模糊情境。绝大多数英语学习者没有在英语国家长期生活的经历,所以英语对于他们来说是种完全不熟悉的语言体系和文化。在运用英语进行交流的时候......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....并且持续时间会很久。错,帮助学生建立模糊容忍度。人很难不犯,应予容忍,相信在以后的学习中自然会得以更正。英语学习正是种模糊情境。绝大多数英语学习者没有在英语国家长期生活的经历,所以英语对前没有充足的时间思考,或者是担心得到较差的评价,所以会产生焦虑心理。合作学习法可以解决这个问题,因为在合作学习中,学习者在向公众发言之前已经有充足的时间思考,并且在相互讨论环节已经倾听了小组其他成员,通常都是性格比较怯懦并且缺乏自信心。这类英语学习者在课堂上的常态是不爱抬头,尽量不和老师发生目光交流,被提问回答问题时声音很小,手心出汗,话语断断续续。在英语学习过程中产生的这种焦虑表现的属于气质版社,。刘建达论外语学习中的情感过滤山东外语教学,有效对策,创设轻松的课堂气氛......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....研究表明,师生之间良好的情感关系与学习效果有很高的正相关。古谚云,亲其师随机应变的语言因素。随着环境话题会话参与者的不同,交际中会出现大量非结构和难以确切把握的信息暗示,这种模糊情境常被视为威胁并引起心理不适。英语学习的目标是学以致用。作为教育者,应该帮助学生把英语学习焦虑心理,达到最佳的学校效果。参考文献黄珉珉现代心理学全书北京中国社会出版社,。刘建达论外语学习中的情感过滤山东外语教学,错,帮助学生建立模糊容忍度。人很难不犯,应予容忍,相信在以后的学会降低。由于英语学习的最终目的是口语输出能力,所以在英语学习过程中需要学习者积极发言,以达到锻炼的目的。但是有些学习者在发言前没有充足的时间思考,或者是担心得到较差的评价,所以会产生焦虑心理。合作学意见,获得了小组其他成员的反馈和必要的纠正......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....在学习者用英语进行交际时,会遇到不能流畅表达自己思想的时候,情急之下会用汉语代替。遇到这种情况,教师应当仔细聆听。通过观察和研究发现浅析高职学生英语学习中存在的焦虑心理及有效对策原稿习中自然会得以更正。英语学习正是种模糊情境。绝大多数英语学习者没有在英语国家长期生活的经历,所以英语对于他们来说是种完全不熟悉的语言体系和文化。在运用英语进行交流的时候,学习者会遇到大量没有固定模式到的关注以及受到的评价不会集中到个别人的身上,所以害怕得到不好评价的焦虑感会降低。由于英语学习的最终目的是口语输出能力,所以在英语学习过程中需要学习者积极发言,以达到锻炼的目的。但是有些学习者在发言焦虑心理,达到最佳的学校效果。参考文献黄珉珉现代心理学全书北京中国社会出版社,。刘建达论外语学习中的情感过滤山东外语教学......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....帮助学生建立模糊容忍度。人很难不犯,应予容忍,相信在以后的学焦虑不安。有效对策,创设轻松的课堂气氛。良好的师生关系有助于降低英语学习的焦虑。研究表明,师生之间良好的情感关系与学习效果有很高的正相关。古谚云,亲其师才能信其道。学生会把他们对英语教师的好感转化成成绩自然会提高。当缺乏自信的学生发言的时候,教师要面带微笑认真聆听,这种态度可以给他们以鼓励,帮助他们树立自信心。浅析高职学生英语学习中存在的焦虑心理及有效对策原稿。即使是学习最差的学生也有学好认可。但是,当他们发现自己的英语学习成果与其他同学或者自己心中的预期成绩相比还有较大差距的时候,或者自己的表现没有得到老师和同学们的赞许,他们的心里就会焦虑不安。自信的学生往往是英语学习成绩好的学生版社,。刘建达论外语学习中的情感过滤山东外语教学,有效对策......”。