1、“.....并能把所学的知识应用于实践,举反,融会贯通。这对于运用历史理论深入分析认识理解掌握复杂的交叉的矛盾的历史知识并创造性地加以运用是非常重要的。因此,历史教学中对种课内外活动,将课内知识与实践活动相联系。也就是让学生会学。基础教育课程改革纲要试行中提出改革课程过于重视知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成见解和处理的方法,并能把所学的知识应用于实践,举反,融会贯通。这对于运用历史理论深入分析认识理解掌握复杂的交叉的矛盾的历史知识并创造性地加以运用是非常重要的。因此,历史教学中对学生能力培养的浅谈中学历史教学中学生自主学习能力的培养原稿学生的情绪肯定十分高涨。这时,教师可以抓住时机,引导学生观察探究......”。

2、“.....中国为什么能取得这样大的发展这样教学,激发了学生的内在动机和外极参与自主学习提供了原动力。也就是让学生会学。基础教育课程改革纲要试行中提出改革课程过于重视知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过励学生自主学习的内驱力,教学中,教师要注意激发学生的学习兴趣,以引起学生的参与动机。例如教学科学技术发明的内容时,教师可以把周年国庆大阅兵的片段用多媒体播放,当看到画面上的坦克飞机导弹等时,师要注意激发学生的学习兴趣,以引起学生的参与动机。例如教学科学技术发明的内容时,教师可以把周年国庆大阅兵的片段用多媒体播放,当看到画面上的坦克飞机导弹等时,学生的情绪肯定十分高涨。这时,教师学生......”。

3、“.....紧闭思维的闸门。因此,教师必须在教学实践中,创设有利于激发学生创造性的情境,尽可能地挖掘每个学生的创造潜能,尽可能把学生自身的创造潜质和创造欲望通过教师的妥善引导点可以抓住时机,引导学生观察探究,并提出些问题我国何时有了自己的飞机导弹核潜艇新中国成立后,中国为什么能取得这样大的发展这样教学,激发了学生的内在动机和外在动机,促使学生想学要学,为学生积些较好的故事,经过整理,还可以贴在学习园地上供学生阅读。在历史教学过程中培养学生自主学习的能力,实际上就是发挥学生的主体作用,这是主体教育论的核心问题。那么,历史课堂教学如何培养学生的自主学参与到学习过程中去。总之,培养学生自主学习能力的方式多种多样,教师要根据实际选择最适合学生的教学方式。在历史教学中......”。

4、“.....多联系学生实际,大胆探索研究,让学生参的个体差异在个班里,学生的内在潜能学业水平和自主参与程度不尽相同,但都有可能学到这种或那种本领,取得些成绩。教师应保护学习困难学生的学习积极性,关注他们是否会从历史角度思考问题,按照不同的程。这也是现代教学理论的新思想,是当今世界各个学科都在探讨的课题,也是课堂教学改革的最高境界。培养学生自主学习的能力,可以使他们在学习过程中积极地提出问题分析问题解决问题,逐步形成自己独特的可以抓住时机,引导学生观察探究,并提出些问题我国何时有了自己的飞机导弹核潜艇新中国成立后,中国为什么能取得这样大的发展这样教学,激发了学生的内在动机和外在动机,促使学生想学要学,为学生积学生的情绪肯定十分高涨。这时,教师可以抓住时机,引导学生观察探究......”。

5、“.....中国为什么能取得这样大的发展这样教学,激发了学生的内在动机和外造潜质和创造欲望通过教师的妥善引导点拨激发出来,使其转化为现实的创造能力,成为打开学生心灵的钥匙。现代心理学认为人的切行为都是动机引起的,所以激发学习参与动机是引导学生主动参与的前提。动机是浅谈中学历史教学中学生自主学习能力的培养原稿与到教学活动中去,让他们发现问题发现规律体验成功的快乐,使学生更乐于自主学习例如,教师可以用课前分钟的时间让学生讲历史故事,特别是历史传说。浅谈中学历史教学中学生自主学习能力的培养原稿学生的情绪肯定十分高涨。这时,教师可以抓住时机,引导学生观察探究,并提出些问题我国何时有了自己的飞机导弹核潜艇新中国成立后,中国为什么能取得这样大的发展这样教学......”。

6、“.....如在具体的教学过程中,经常针对不同层次的学生设计些难中易的问题,引导每个学生积极思维和参与,这样,能使每个学生都有适合自己水平的历史问题情境,都能那么,历史课堂教学如何培养学生的自主学习能力呢笔者主要从以下几方面进行了尝试激发学生自主学习的动机在实际数学中,要使教师的教学活动得以顺利实施,必须营造良好和谐融洽的课堂氛围,使学生在较为教学环节,注意学习信息反馈,并给予他们积极而善意的帮助,增加他们参与的次数和程度,使每个学生都能在历史学习中获得种学习成功的体验和满足,增添对自己才智认可的愉悦感和投入学习的热情。教师要允许可以抓住时机,引导学生观察探究,并提出些问题我国何时有了自己的飞机导弹核潜艇新中国成立后......”。

7、“.....激发了学生的内在动机和外在动机,促使学生想学要学,为学生积在动机,促使学生想学要学,为学生积极参与自主学习提供了原动力。些较好的故事,经过整理,还可以贴在学习园地上供学生阅读。例如,教师可以用课前分钟的时间让学生讲历史故事,特别是历史传说。尊重学生励学生自主学习的内驱力,教学中,教师要注意激发学生的学习兴趣,以引起学生的参与动机。例如教学科学技术发明的内容时,教师可以把周年国庆大阅兵的片段用多媒体播放,当看到画面上的坦克飞机导弹等时,学习能力呢笔者主要从以下几方面进行了尝试激发学生自主学习的动机在实际数学中,要使教师的教学活动得以顺利实施,必须营造良好和谐融洽的课堂氛围,使学生在较为宽松的环境中接受知识,而教师训斥挖苦宽松的环境中接受知识......”。

8、“.....只能引起学生的敌意,紧闭思维的闸门。因此,教师必须在教学实践中,创设有利于激发学生创造性的情境,尽可能地挖掘每个学生的创造潜能,尽可能把学生自身的创浅谈中学历史教学中学生自主学习能力的培养原稿学生的情绪肯定十分高涨。这时,教师可以抓住时机,引导学生观察探究,并提出些问题我国何时有了自己的飞机导弹核潜艇新中国成立后,中国为什么能取得这样大的发展这样教学,激发了学生的内在动机和外学生能力培养的着眼点应是自主学习能力的培养。浅谈中学历史教学中学生自主学习能力的培养原稿。在历史教学过程中培养学生自主学习的能力,实际上就是发挥学生的主体作用,这是主体教育论的核心问题。励学生自主学习的内驱力,教学中,教师要注意激发学生的学习兴趣,以引起学生的参与动机。例如教学科学技术发明的内容时......”。

9、“.....当看到画面上的坦克飞机导弹等时,正确价值观的过程。这也是现代教学理论的新思想,是当今世界各个学科都在探讨的课题,也是课堂教学改革的最高境界。培养学生自主学习的能力,可以使他们在学习过程中积极地提出问题分析问题解决问题,逐步眼点应是自主学习能力的培养。浅谈中学历史教学中学生自主学习能力的培养原稿。开展丰富多彩的课内外活动过去的切都是历史,过去的历史不可捉摸比较抽象,如何让学生感知历史感知过去需要通过开展各程。这也是现代教学理论的新思想,是当今世界各个学科都在探讨的课题,也是课堂教学改革的最高境界。培养学生自主学习的能力,可以使他们在学习过程中积极地提出问题分析问题解决问题,逐步形成自己独特的可以抓住时机,引导学生观察探究......”。