1、“.....收到良好的教学效果。习兴趣,加深理解知识。我在教学中,常常让学生动手摆摆小棍圆片角形小动物或摆算式等等。例如,在教学以内数的认识时,为了给学生创造人人动手实践的机会,我让学生把家里玩的计数器带来摆在课桌上。老师在大计数器上拨珠,学生在自己的小计数器中常常摸摸摆摆,以激发他们的学习兴趣,加深理解知识。我在教学中,常常让学生动手摆摆小棍圆片角形小动物或摆算式等等。我把板书的小棍图变成尺子图,使学生进步明确数的排列顺序,在的后面,在的后面学习了数序的知识。这节课由于学生动手实践学习负担例如,在教学以内数的认识时,为了给学生创造人人动手实践的机会,我让学生把家里玩的计数器带来摆在课桌上。老师在大计数器上拨珠,学生在自己的小计数器上拨珠,并回答以下问题计数器上原来有几个珠子又添上几个珠子共有几个珠浅谈怎样使数学教学富有趣味性原稿,在玩中复习巩固了所学的知识。生动有趣的学习竞赛......”。

2、“.....还经常搞速算比赛指得数比赛和抢答题比赛等生动有趣的数学竞赛。如指得数比赛,我在黑板上写出所需要的数,请两人上来比赛,老师说题,部分同学打的手势,就知道几比几了。这种比赛,如同进行场紧张的排球赛,大家跃跃欲试,情绪高涨。而要当好裁判员,也必须算得快,这样就把两人的活动变为全班同学的活动,大大提高了练习的效果。我在教学中,从儿童的年龄特点出发,注意课堂教学姿势的男孩或女孩,以小组为单位,传这份题,人做道,哪组先做完并且全对的获胜。面红旗,个动物的头饰,幅色彩鲜艳的图画,都加强了练习的趣味性,使学生产生浓厚的兴趣,人人争先恐后地参加数学游戏。堂游戏课,调动了全班学生学习数学的积极性游戏课,调动了全班学生学习数学的积极性,在玩中复习巩固了所学的知识。生动有趣的学习竞赛,提高学生探究解决的能力我除了在游戏活动中玩些竞赛外......”。

3、“.....如指得数比赛,我在黑板上写出问题得到解决。利用这规律,做游戏时,我画个山头,山头上贴着面红旗,两名同学从左右两边同时进行口算比赛,优胜者得到红旗或从左右两边画上楼梯,楼梯顶上蹲着只老鼠,让两名学生分别戴上黑猫白猫的头饰,进行口算比赛,看谁先捉到老鼠在分所需要的数,请两人上来比赛,老师说题,得几,学生就指黑板上写的几,看谁指得对指得快。为了让每个人都动起来,我在指定两人到前面参加比赛的同时,把下面的同学也分为两队,人人当裁判员,用打手势的方法分别记先指对的次数,最后老师看左右两儿童注意的特点是无意注意占优势,注意力不稳定,不持久,容易为些新奇刺激所吸引。教师在教学中善于变换教学方式,通过做有趣的数学游戏中,让他们在玩中学,可以使学生对学习产生浓厚的兴趣,把容易分散的注意力吸引过来,收到良好的教学效果。和对口令外,我还设计了打手势算和悄悄算两种口算练习方法......”。

4、“.....又往往来源于教师的讲授和有目的地培养。这就要寓教于乐,教学有力,开窍有术。灵活多变的游戏活动,形式新颖的练习方式要把学生获得的知识变为技能,需要反复多练比赛,如同进行场紧张的排球赛,大家跃跃欲试,情绪高涨。而要当好裁判员,也必须算得快,这样就把两人的活动变为全班同学的活动,大大提高了练习的效果。我在教学中,从儿童的年龄特点出发,注意课堂教学的趣味性,把知识的学习寓于愉快的游戏之的趣味性,把知识的学习寓于愉快的游戏之中,调动了学生学习数学的积极性,使他们从要我学变为我要学,成为课堂学习的小主人,因而课堂教学效率大大提高了。课堂上能按时完成教学任务,不留家庭作业,使学生感到学习很轻松,大大减轻了学生过重的所需要的数,请两人上来比赛,老师说题,得几,学生就指黑板上写的几,看谁指得对指得快。为了让每个人都动起来,我在指定两人到前面参加比赛的同时,把下面的同学也分为两队,人人当裁判员......”。

5、“.....最后老师看左右两,在玩中复习巩固了所学的知识。生动有趣的学习竞赛,提高学生探究解决的能力我除了在游戏活动中玩些竞赛外,还经常搞速算比赛指得数比赛和抢答题比赛等生动有趣的数学竞赛。如指得数比赛,我在黑板上写出所需要的数,请两人上来比赛,老师说题,画个山头,山头上贴着面红旗,两名同学从左右两边同时进行口算比赛,优胜者得到红旗或从左右两边画上楼梯,楼梯顶上蹲着只老鼠,让两名学生分别戴上黑猫白猫的头饰,进行口算比赛,看谁先捉到老鼠在分组进行接力赛时,我在每份题上画了个跑步浅谈怎样使数学教学富有趣味性原稿。但重复单调地练习,学生就会厌烦,注意力不集中,白白浪费了宝贵的时间。根据巴甫洛夫发现的大脑兴奋规律,我采用多种感官参与的方法。如在组织学生做口算练习时,除了大家常用的视算听算和对口令外,我还设计了打手势算和悄悄算两种口算练习方,在玩中复习巩固了所学的知识......”。

6、“.....提高学生探究解决的能力我除了在游戏活动中玩些竞赛外,还经常搞速算比赛指得数比赛和抢答题比赛等生动有趣的数学竞赛。如指得数比赛,我在黑板上写出所需要的数,请两人上来比赛,老师说题,颖的练习方式要把学生获得的知识变为技能,需要反复多练。但重复单调地练习,学生就会厌烦,注意力不集中,白白浪费了宝贵的时间。根据巴甫洛夫发现的大脑兴奋规律,我采用多种感官参与的方法。如在组织学生做口算练习时,除了大家常用的视算听算力不稳定,不持久,容易为些新奇刺激所吸引。教师在教学中善于变换教学方式,通过做有趣的数学游戏中,让他们在玩中学,可以使学生对学习产生浓厚的兴趣,把容易分散的注意力吸引过来,收到良好的教学效果。我经常采用的游戏活动有开火车接力赛评中,调动了学生学习数学的积极性,使他们从要我学变为我要学,成为课堂学习的小主人,因而课堂教学效率大大提高了。课堂上能按时完成教学任务,不留家庭作业......”。

7、“.....大大减轻了学生过重的学习负担灵活多变的游戏活动,形式新所需要的数,请两人上来比赛,老师说题,得几,学生就指黑板上写的几,看谁指得对指得快。为了让每个人都动起来,我在指定两人到前面参加比赛的同时,把下面的同学也分为两队,人人当裁判员,用打手势的方法分别记先指对的次数,最后老师看左右两得几,学生就指黑板上写的几,看谁指得对指得快。为了让每个人都动起来,我在指定两人到前面参加比赛的同时,把下面的同学也分为两队,人人当裁判员,用打手势的方法分别记先指对的次数,最后老师看左右两部分同学打的手势,就知道几比几了。这种姿势的男孩或女孩,以小组为单位,传这份题,人做道,哪组先做完并且全对的获胜。面红旗,个动物的头饰,幅色彩鲜艳的图画,都加强了练习的趣味性,使学生产生浓厚的兴趣,人人争先恐后地参加数学游戏。堂游戏课,调动了全班学生学习数学的积极性......”。

8、“.....教材中的些练习题,做法上稍加改变,也深受学生的欢迎。心理学研究表明小学阶段的儿童对自己感兴趣的事情会尽力去完成,并且在遇到困难时,他们会主动地去探究,努力寻找方法,使选优秀邮递员和夺红旗等。教材中的些练习题,做法上稍加改变,也深受学生的欢迎。心理学研究表明小学阶段的儿童对自己感兴趣的事情会尽力去完成,并且在遇到困难时,他们会主动地去探究,努力寻找方法,使问题得到解决。利用这规律,做游戏时,我浅谈怎样使数学教学富有趣味性原稿,在玩中复习巩固了所学的知识。生动有趣的学习竞赛,提高学生探究解决的能力我除了在游戏活动中玩些竞赛外,还经常搞速算比赛指得数比赛和抢答题比赛等生动有趣的数学竞赛。如指得数比赛,我在黑板上写出所需要的数,请两人上来比赛,老师说题,上拨珠,并回答以下问题计数器上原来有几个珠子又添上几个珠子共有几个珠子几添上几是几通过实际操作,使他们知道了添上是添上是添上是......”。

9、“.....浅谈怎样使数学教学富有趣味性原稿。儿童注意的特点是无意注意占优势,注意姿势的男孩或女孩,以小组为单位,传这份题,人做道,哪组先做完并且全对的获胜。面红旗,个动物的头饰,幅色彩鲜艳的图画,都加强了练习的趣味性,使学生产生浓厚的兴趣,人人争先恐后地参加数学游戏。堂游戏课,调动了全班学生学习数学的积极性,脑口眼手并用,时间显得很充裕,很轻松地上完了节课。浅谈怎样使数学教学富有趣味性原稿。创设情境,手脑并用的操作活动,激发学习兴趣低年级的孩子很好动,如果把他们好动的特点迁移到学习上,让他们在学习中常常摸摸摆摆,以激发他们的学子几添上几是几通过实际操作,使他们知道了添上是添上是添上是,明确了各数的来源。浅谈怎样使数学教学富有趣味性原稿。创设情境,手脑并用的操作活动,激发学习兴趣低年级的孩子很好动,如果把他们好动的特点迁移到学习上,让他们在学习的趣味性,把知识的学习寓于愉快的游戏之中......”。