1、“.....要方式不知不觉间发生了变化,学生在课堂上动了起来,想说想做想尝试了,学生对数学有了兴趣,课堂往日的宁静被活跃的喧闹声打破,透过现象,真切地感受到教师的理念在变,学生的学习方式在变,课堂学习的环境氛围在变,学习的过程在学方法等。数学新教材中教学方法与过程的不确定性教学内容的不确定性教学目标与结果的不确定性教学对象的不确定性等因素,它们直接关乎教学设计的成败和教学成效的优劣,因而在处理教材时,要把这些不确定的因素做充分研究估计,把的学习素材的新教材教育功能,要最大限度地开发挖掘和发挥数学新教材的作用。要正确地预测评估数学新课程中的不确定性因素,并做好相应的处理准备由于新课程改革明确要确立学生在课堂教学中的主体地位,发挥教材的主导作用,因此,浅谈怎样科学合理地运用好小学数学新教材原稿的学习方式在变,课堂学习的环境氛围在变,学习的过程在变总之......”。

2、“.....都发生了变化,这是我们想看到的,是教学改革的成果。但是,不得不承认的是在改变的过程中,我们也同时感受到些不变的东西,有的教师根据教案育教学实际,利用好资源优势,科学合理地发挥好小学数学新教材的作用。要针对数学教材提供的背景材料,提供的问题对已设计成型的教学情境,编写的例习题,展示的知识发生发展过程,以及教学活动的设计等项内容进行全面梳理和排序,听课,查看系列学校教学资料,发现教师的角色和教学行为方式不知不觉间发生了变化,学生在课堂上动了起来,想说想做想尝试了,学生对数学有了兴趣,课堂往日的宁静被活跃的喧闹声打破,透过现象,真切地感受到教师的理念在变,学生定,确定新的教学内容教学目标教学方法等。数学新教材中教学方法与过程的不确定性教学内容的不确定性教学目标与结果的不确定性教学对象的不确定性等因素,它们直接关乎教学设计的成败和教学成效的优劣,因而在处理教材时......”。

3、“.....综上所述,我们要密切结合教育教学实际,利用好资源优势,科学合理地发挥好小学数学新教材的作用。要正确地预测评估数学新课程中的不确定性因素,并做好相应的处理准备由于新课程改革明确要确立学生在课堂教学中的主体地位确定的因素做充分研究估计,把不确定的因素处理加工为能操作的确定性的内容。以便于在课堂教学中去落实浅谈怎样科学合理地运用好小学数学新教材原稿浅谈怎样科学合理地运用好小学数学新教材原稿。综上所述,我们要密切结合要针对数学教材提供的背景材料,提供的问题对已设计成型的教学情境,编写的例习题,展示的知识发生发展过程,以及教学活动的设计等项内容进行全面梳理和排序,要针对学生的认知水平和学习实际,对上述内容进行重新取舍和再加工,要维的激发,出现新情况新问题,萌发出新的思想火花。教师就要因地制宜,因情况而定,确定新的教学内容教学目标教学方法等......”。

4、“.....是教学改革存在的问题。面对种种问题,面对教师在数学新课程实施过程中的困难与障碍,我深思,是什么原因呢经过长时间的摸索了解和研究,个人认为是教师们没能认真研读教材,没能把握教材的精髓,不能很好地驾驭小学数针对学生的认知水平和学习实际,对上述内容进行重新取舍和再加工,要把教材内容整合加工成为适合我们自己学生的学习材料和学习内容。要因地制宜,灵活处理开发新教材,要适时补充些近景性较强学生易于接受的现实背景材料和链接生活确定的因素做充分研究估计,把不确定的因素处理加工为能操作的确定性的内容。以便于在课堂教学中去落实浅谈怎样科学合理地运用好小学数学新教材原稿浅谈怎样科学合理地运用好小学数学新教材原稿。综上所述,我们要密切结合的学习方式在变,课堂学习的环境氛围在变,学习的过程在变总之,给我的感觉是切都在变......”。

5、“.....这是我们想看到的,是教学改革的成果。但是,不得不承认的是在改变的过程中,我们也同时感受到些不变的东西,有的教师根据教案学新教材运用好数学新教材呢这是新课改教学中教师普遍面临的难题,结合近年来的课改教学实际,应从以下几个方面去把握和落实。作为个小学数学教师,在经历了多年的数学课程改革中,深入课堂间,走访学生中,与新老教师交流,课浅谈怎样科学合理地运用好小学数学新教材原稿,它们直接关乎教学设计的成败和教学成效的优劣,因而在处理教材时,要把这些不确定的因素做充分研究估计,把不确定的因素处理加工为能操作的确定性的内容。以便于在课堂教学中去落实浅谈怎样科学合理地运用好小学数学新教材原稿的学习方式在变,课堂学习的环境氛围在变,学习的过程在变总之,给我的感觉是切都在变,都发生了变化,这是我们想看到的,是教学改革的成果。但是,不得不承认的是在改变的过程中......”。

6、“.....有的教师根据教案素,并做好相应的处理准备由于新课程改革明确要确立学生在课堂教学中的主体地位,发挥教材的主导作用,因此,教学的走向不再像传统教学样,由教师说了算,还要根据学生的主观能动性的特点,由学生说了算,课堂教学中随时会因为学生了之,有的教师把自己脑子里固有的东西硬塞给学生,有的教师很直白赤裸裸地把学习内容端给学生,有的教师不敢讲了,有的教师味地追求情境化和热闹的课堂氛围这些都不是我们希望看到的,是教学改革存在的问题。面对种种问题,面对教新教材。那么,怎样在小学数学教学中科学合理地把握好数学新教材运用好数学新教材呢这是新课改教学中教师普遍面临的难题,结合近年来的课改教学实际,应从以下几个方面去把握和落实。要正确地预测评估数学新课程中的不确定性因确定的因素做充分研究估计,把不确定的因素处理加工为能操作的确定性的内容......”。

7、“.....综上所述,我们要密切结合本宣科,按照剧本演戏,成不变,有的直接把戏演砸了,不了了之,有的教师把自己脑子里固有的东西硬塞给学生,有的教师很直白赤裸裸地把学习内容端给学生,有的教师不敢讲了,有的教师味地追求情境化和热闹的课堂氛围这些都不是我们听课,查看系列学校教学资料,发现教师的角色和教学行为方式不知不觉间发生了变化,学生在课堂上动了起来,想说想做想尝试了,学生对数学有了兴趣,课堂往日的宁静被活跃的喧闹声打破,透过现象,真切地感受到教师的理念在变,学生要把教材内容整合加工成为适合我们自己学生的学习材料和学习内容。要因地制宜,灵活处理开发新教材,要适时补充些近景性较强学生易于接受的现实背景材料和链接生活的学习素材的新教材教育功能,要最大限度地开发挖掘和发挥数学新教师在数学新课程实施过程中的困难与障碍,我深思......”。

8、“.....个人认为是教师们没能认真研读教材,没能把握教材的精髓,不能很好地驾驭小学数学新教材。那么,怎样在小学数学教学中科学合理地把握好浅谈怎样科学合理地运用好小学数学新教材原稿的学习方式在变,课堂学习的环境氛围在变,学习的过程在变总之,给我的感觉是切都在变,都发生了变化,这是我们想看到的,是教学改革的成果。但是,不得不承认的是在改变的过程中,我们也同时感受到些不变的东西,有的教师根据教案总之,给我的感觉是切都在变,都发生了变化,这是我们想看到的,是教学改革的成果。但是,不得不承认的是在改变的过程中,我们也同时感受到些不变的东西,有的教师根据教案照本宣科,按照剧本演戏,成不变,有的直接把戏演砸了,不听课,查看系列学校教学资料,发现教师的角色和教学行为方式不知不觉间发生了变化,学生在课堂上动了起来,想说想做想尝试了,学生对数学有了兴趣......”。

9、“.....透过现象,真切地感受到教师的理念在变,学生不确定的因素处理加工为能操作的确定性的内容。以便于在课堂教学中去落实。作为个小学数学教师,在经历了多年的数学课程改革中,深入课堂间,走访学生中,与新老教师交流,课堂听课,查看系列学校教学资料,发现教师的角色和教学行学的走向不再像传统教学样,由教师说了算,还要根据学生的主观能动性的特点,由学生说了算,课堂教学中随时会因为学生思维的激发,出现新情况新问题,萌发出新的思想火花。教师就要因地制宜,因情况而定,确定新的教学内容教学目标针对学生的认知水平和学习实际,对上述内容进行重新取舍和再加工,要把教材内容整合加工成为适合我们自己学生的学习材料和学习内容。要因地制宜,灵活处理开发新教材,要适时补充些近景性较强学生易于接受的现实背景材料和链接生活确定的因素做充分研究估计......”。