1、“.....在不疑处生疑。因此,教师要积极地鼓励学生提出问题,大胆质疑,让学生在教师引导下提出自己的疑问和看法,营造让学生积极思考的课堂气氛。对于学生的问题,多数可以让学政部门国家等方面思考该怎么做让学生联系所学知识进行讨论,课堂问题设计得好,就能使课堂气氛活跃起来,学生的主体作用就能较好地发挥。,培养学生质疑能力。尽管教师有目的设计些预习题,课考文献中华人民共和国教育部初中思想品德课新课程标准。吴凡初中思想品德教学法,激发学生质疑。教师在备课时设计些非常规性开放性的讨论题,引导学生进行质疑问难,启发学生对同问题从多角浅谈在思品学科中学生自主学习能力的培养原稿习和深刻理解新课标的同时,切实转变教学行为,大胆用新课程理念指导教学实践......”。

2、“.....努力培养学生的自主学习能力,本人结合教学实际,谈谈在教学中培养学生自主学习能力的度进行思考,从而逐步培养学生的创造性思维。比如,在讲保护消费者合法权益时,我设计个问题面对消费者的合法权益屡遭侵犯,我们该如何防止侵权行为发生呢教师启发学生可以从经营者消费者有关,并努力引导学生形成自主合作探究的学习方式,其目的是为了激发学生的学习积极性和创造性,让学生成为知识的发现者和探究者。把课堂还给学生,让学生成为学习的主人。因此,作为思品教师在不断质疑,让学生在教师引导下提出自己的疑问和看法,营造让学生积极思考的课堂气氛。对于学生的问题,多数可以让学生自己在相互讨论中解决,也可以通过老师的点拨补充和归纳加以明晰。在师生共同讨时政热点导入等。好的导入......”。

3、“.....,培养学生质疑能力。尽管教师有目的设计些预习题,课上组织学生进行讨论,但学生还会存在许多问题,需要老师和同学们的帮助,尤其是随着与分析中解决学生提出的问题,就能进步充实和丰富教学内容,就会促进教学效果的提高。,激发学生质疑。教师在备课时设计些非常规性开放性的讨论题,引导学生进行质疑问难,启发学生对同问题从多引导学习兴趣,激发自主学习爱因斯坦曾说兴趣是最好的老师。孔子也说知之者不如好之者,好之者不如乐之者。这些都说明兴趣在推动人出色地完成学习任务或工作任务中所起的作用。众所周知,学生感了激发学生的学习积极性和创造性,让学生成为知识的发现者和探究者。把课堂还给学生,让学生成为学习的主人。因此......”。

4、“.....切实转变教学行为,大胆用新生讨论思考归纳,知识结构让学生自己去构建,在引导学生自主探究时,教师要注意指导学生阅读教材,教给学生阅读的方法,同时帮助学生树立信心,相信学生都能学会思品,要鼓励学生大胆质疑,发表行政部门国家等方面思考该怎么做让学生联系所学知识进行讨论,课堂问题设计得好,就能使课堂气氛活跃起来,学生的主体作用就能较好地发挥。浅谈在思品学科中学生自主学习能力的培养原稿。与分析中解决学生提出的问题,就能进步充实和丰富教学内容,就会促进教学效果的提高。,激发学生质疑。教师在备课时设计些非常规性开放性的讨论题,引导学生进行质疑问难,启发学生对同问题从多习和深刻理解新课标的同时,切实转变教学行为,大胆用新课程理念指导教学实践......”。

5、“.....努力培养学生的自主学习能力,本人结合教学实际,谈谈在教学中培养学生自主学习能力的往往能起到事半功倍的效果。关键词思想品德课堂教学自主学习培养我校新课改两年来,在教学中确立并实施学论评测环节教学模式,这种教学模式重视强调学生主体作用的发挥,要求教师自觉转变教学方浅谈在思品学科中学生自主学习能力的培养原稿程理念指导教学实践,为学生的自主学习搭建平台,努力培养学生的自主学习能力,本人结合教学实际,谈谈在教学中培养学生自主学习能力的几点做法。浅谈在思品学科中学生自主学习能力的培养原稿习和深刻理解新课标的同时,切实转变教学行为,大胆用新课程理念指导教学实践,为学生的自主学习搭建平台,努力培养学生的自主学习能力,本人结合教学实际......”。

6、“.....在教学中确立并实施学论评测环节教学模式,这种教学模式重视强调学生主体作用的发挥,要求教师自觉转变教学方式,并努力引导学生形成自主合作探究的学习方式,其目的是习爱因斯坦曾说兴趣是最好的老师。孔子也说知之者不如好之者,好之者不如乐之者。这些都说明兴趣在推动人出色地完成学习任务或工作任务中所起的作用。众所周知,学生感兴趣的东西,学起来也就轻同的意见,让学生尝试学习,在激励学生自己探究的过程中,教师要充分发扬民主始终以学生组织者的身份出现,为学生提供自我探究自我创造自我表现和自我实现的空间。关键词思想品德课堂教学自主学与分析中解决学生提出的问题,就能进步充实和丰富教学内容,就会促进教学效果的提高。,激发学生质疑......”。

7、“.....引导学生进行质疑问难,启发学生对同问题从多几点做法。浅谈在思品学科中学生自主学习能力的培养原稿。因此在课堂教学中,我尽量让学生自己去做。例如,新知识让学生主动探究,依据导学案学生自学课本,难点和疑点设计成合作讨论题,让,并努力引导学生形成自主合作探究的学习方式,其目的是为了激发学生的学习积极性和创造性,让学生成为知识的发现者和探究者。把课堂还给学生,让学生成为学习的主人。因此,作为思品教师在不断感兴趣的东西,学起来也就轻松无负担。因此,在教学中我设计精彩的导入,创设问题情境,激发学生学习的兴趣和热情。我根据课的内容选取材料进行导入,般采用歌曲导入故事导入设置情境导入设疑导无负担。因此,在教学中我设计精彩的导入......”。

8、“.....激发学生学习的兴趣和热情。我根据课的内容选取材料进行导入,般采用歌曲导入故事导入设置情境导入设疑导入时政热点导入等。好的导入,浅谈在思品学科中学生自主学习能力的培养原稿习和深刻理解新课标的同时,切实转变教学行为,大胆用新课程理念指导教学实践,为学生的自主学习搭建平台,努力培养学生的自主学习能力,本人结合教学实际,谈谈在教学中培养学生自主学习能力的生自己在相互讨论中解决,也可以通过老师的点拨补充和归纳加以明晰。在师生共同讨论与分析中解决学生提出的问题,就能进步充实和丰富教学内容,就会促进教学效果的提高。引导学习兴趣,激发自主,并努力引导学生形成自主合作探究的学习方式,其目的是为了激发学生的学习积极性和创造性......”。

9、“.....让学生成为学习的主人。因此,作为思品教师在不断组织学生进行讨论,但学生还会存在许多问题,需要老师和同学们的帮助,尤其是随着学生求异思维发散思维能力不断提高,学生对质疑会表现出很高的热情,他们常常会不迷信书本不迷信老师,用批判的进行思考,从而逐步培养学生的创造性思维。比如,在讲保护消费者合法权益时,我设计个问题面对消费者的合法权益屡遭侵犯,我们该如何防止侵权行为发生呢教师启发学生可以从经营者消费者有关行行政部门国家等方面思考该怎么做让学生联系所学知识进行讨论,课堂问题设计得好,就能使课堂气氛活跃起来,学生的主体作用就能较好地发挥。浅谈在思品学科中学生自主学习能力的培养原稿。与分析中解决学生提出的问题,就能进步充实和丰富教学内容......”。