1、“.....所以我们要为他们的实践创造最适创造思维原稿。在美术教学中,有效地激发学生的学习兴趣是审美情操培养的任务,是培养创造能力提高教学效果的有效手段。如在我的梦中,为激发学生的兴趣,教师带领学生起进行想象,回忆曾经有过的美好梦想并讲出来,然后请其他同学进行补充。这样学生的兴趣提了术对于人生来说是不可缺少的,学生在美术课上体会到创造的快乐,他们成功的喜悦也深深地感染了我。创造力是可以培养的,创造性的人格品质也是可以因我们的教育而逐步形成并加强的。要想把美术课变成学生创造的天堂,还需要我们不断的探索和实践。当今的中国急需的是喜欢画面中的哪些植物等等,让学生谈谈自己的感受。学生的感受是教师讲课的基础,教师的感受不等于学生的感受,所以培养他们的观察感受表现能力也就是在培养他们的自学能力。在此基础上学会了欣赏......”。

2、“.....这样才达到了欣赏课的目的。总之,美术课堂应该是培养学生创造力的方乐土,培养学生创造力的方法在美术教学中多种多样,我们美术教育工作者不应成为束缚学生想象力创造力才能的紧箍咒,在近两年的研究与实践中,对培养学生创造力有了更在愉快的游戏娱乐之中得到了实施。欣赏教学对培养学生创造思维的影响在新课程中有些章节或多或少提供了有关主题的名画。我们也应该抓住这块领域大作文章,毕竟这些名画不同程度体现了画家的艺术构思和创作,让学生在大师的引导下发散思维,从而创造出更多更新鲜的作现方法它们都是什么颜色你最喜欢画面中的哪些植物等等,让学生谈谈自己的感受。学生的感受是教师讲课的基础,教师的感受不等于学生的感受,所以培养他们的观察感受表现能力也就是在培养他们的自学能力。在此基础上学会了欣赏,并把所得到的形象加上自己的想象创造出业倒过来或横过去,进行再创作......”。

3、“.....再如剪对称形课,我先出示了张对折已剪好的剪纸,在未打开前,用幻灯投影出来,让学生猜打开来的时候可能是什么这时,学生的注意力都集中在投影上,气氛下活跃起来,学生对此产生了兴趣格,教师责任重大。美术学科作为素质教育的组成部分,它的直观性愉悦性在教学活动中有着独特的功能。因此艺术应为教育的基础这主题已被越来越多人所认可,尤其对学生的早期教育更具有诱人的魅力。培养创造性开拓性的人才是社会向我们提出的个十分紧迫的任务。在美术很快找出了答案。接着利用这剪纸,让学生总结对称的规律,学生因为在教学中注意到图案的形状,所以就能把对称的规律总结出来。最后学生的作业也是花门,各有不同。这种教具的运用,加强了学生参与教学的作用,同时也给课堂增添了种情趣,活跃了气氛,使课堂常规教学在新教材中无论哪个领域的课程几乎都会出现以第人称的口吻与学生进行交流的提示条......”。

4、“.....这些鼓励的话语无疑不是在提醒学生发挥自己的想像力和创造力,用自己的眼睛去观察世界,所以我们要为他们的实践创造最适想象的翅膀自由飞翔自由创造。而把工艺课程才作为创作,无形中扼杀了学生的创造能力。这时就会有些学生找到了答案,老师及时地肯定并让他把绘画的步骤讲给大家听。在这里不是教师直白地讲知识学生按部就班地画画,而是学生经过自己的探索,寻找到了答案并通过学生将实践。当今的中国急需的是提高全民的创造水平和整体素质而不是艺术家,让我们起共勉在新课程实验工作有条不紊的进行中,随着教育体制改革的深入,在社会激烈竞争的要求下,如何培养对社会有用的人才,如何使学生拥有健全的人格,教师责任重大。美术学科作为素质来。如在讲授美丽的植物时,除介绍画家卢梭外,首先给学生留有自学的空间,让学生对画面进行欣赏,自己观察并把画面看全,不要有点遗漏,然后把自己感受最深的地方用语言表达出来......”。

5、“.....接着利用这剪纸,让学生总结对称的规律,学生因为在教学中注意到图案的形状,所以就能把对称的规律总结出来。最后学生的作业也是花门,各有不同。这种教具的运用,加强了学生参与教学的作用,同时也给课堂增添了种情趣,活跃了气氛,使课堂常规教学有特色的属于学生自己的形象,这样才达到了欣赏课的目的。总之,美术课堂应该是培养学生创造力的方乐土,培养学生创造力的方法在美术教学中多种多样,我们美术教育工作者不应成为束缚学生想象力创造力才能的紧箍咒,在近两年的研究与实践中,对培养学生创造力有了更从而创造出更多更新鲜的作品来。如在讲授美丽的植物时,除介绍画家卢梭外,首先给学生留有自学的空间,让学生对画面进行欣赏,自己观察并把画面看全,不要有点遗漏,然后把自己感受最深的地方用语言表达出来......”。

6、“.....在这种开放的教学模式中学生也建立种开放的思维方式,在新的教学观的引导下,不限制学生的才能,让学生在宽松的教学环境中独立思考,表现心中的世界。浅谈在美术课堂中培养学生的创造思维原稿。而把工艺课程才作为创作,无形中扼杀了学生的创造能有特色的属于学生自己的形象,这样才达到了欣赏课的目的。总之,美术课堂应该是培养学生创造力的方乐土,培养学生创造力的方法在美术教学中多种多样,我们美术教育工作者不应成为束缚学生想象力创造力才能的紧箍咒,在近两年的研究与实践中,对培养学生创造力有了更第人称的口吻与学生进行交流的提示条,如画你所喜欢的图画你所想象的你能用什么方法表现等等。这些鼓励的话语无疑不是在提醒学生发挥自己的想像力和创造力,用自己的眼睛去观察世界,所以我们要为他们的实践创造最适宜的表现空间和条件,给他们片天空,让他们插起来......”。

7、“.....很快找出了答案。接着利用这剪纸,让学生总结对称的规律,学生因为在教学中注意到图案的形状,所以就能把对称的规律总结出来。最后学生的作业也是花门,各有不同。这种教具的运用,加强了学生参与教学的作用,同时也给课堂增添了种情趣,教育的组成部分,它的直观性愉悦性在教学活动中有着独特的功能。因此艺术应为教育的基础这主题已被越来越多人所认可,尤其对学生的早期教育更具有诱人的魅力。培养创造性开拓性的人才是社会向我们提出的个十分紧迫的任务。在新教材中无论哪个领域的课程几乎都会出现很快找出了答案。接着利用这剪纸,让学生总结对称的规律,学生因为在教学中注意到图案的形状,所以就能把对称的规律总结出来。最后学生的作业也是花门,各有不同。这种教具的运用,加强了学生参与教学的作用,同时也给课堂增添了种情趣,活跃了气氛,使课堂常规教学厚的兴趣和更清醒的认识。艺术对于人生来说是不可缺少的......”。

8、“.....他们成功的喜悦也深深地感染了我。创造力是可以培养的,创造性的人格品质也是可以因我们的教育而逐步形成并加强的。要想把美术课变成学生创造的天堂,还需要我们不断的探索现方法它们都是什么颜色你最喜欢画面中的哪些植物等等,让学生谈谈自己的感受。学生的感受是教师讲课的基础,教师的感受不等于学生的感受,所以培养他们的观察感受表现能力也就是在培养他们的自学能力。在此基础上学会了欣赏,并把所得到的形象加上自己的想象创造出适宜的表现空间和条件,给他们片天空,让他们插上想象的翅膀自由飞翔自由创造。浅谈在美术课堂中培养学生的创造思维原稿。在新课程实验工作有条不紊的进行中,随着教育体制改革的深入,在社会激烈竞争的要求下,如何培养对社会有用的人才,如何使学生拥有健全的跃了气氛,使课堂常规教学在愉快的游戏娱乐之中得到了实施。欣赏教学对培养学生创造思维的影响在新课程中有些章节或多或少提供了有关主题的名画......”。

9、“.....毕竟这些名画不同程度体现了画家的艺术构思和创作,让学生在大师的引导下发散思维,浅谈在美术课堂中培养学生的创造思维原稿有特色的属于学生自己的形象,这样才达到了欣赏课的目的。总之,美术课堂应该是培养学生创造力的方乐土,培养学生创造力的方法在美术教学中多种多样,我们美术教育工作者不应成为束缚学生想象力创造力才能的紧箍咒,在近两年的研究与实践中,对培养学生创造力有了更来,画好作业后再让学生把作业倒过来或横过去,进行再创作,把已有内容和新的信息重新组合并加以具体化。再如剪对称形课,我先出示了张对折已剪好的剪纸,在未打开前,用幻灯投影出来,让学生猜打开来的时候可能是什么这时,学生的注意力都集中在投影上,气氛下活现方法它们都是什么颜色你最喜欢画面中的哪些植物等等,让学生谈谈自己的感受。学生的感受是教师讲课的基础,教师的感受不等于学生的感受......”。