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6、“.....每个个体在教师的引导下按各发学生进行自主自治的英语学习,让学生在不断的探索和体察中逐步提高英语技能。英语课堂教学中承认学生之间的个性差异美国哈佛大学教授豪尔迦纳博士发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,关注学生人性发展。本文结合教学实践,论述了初中课堂教学中学生个性如何培养。英语课堂教言思维......”。

7、“.....有的同学长于阅读。根据学生的不同特点进行指导会激发学生的尊严感,从而促进学习成绩的提高。个性化教学强调达到并为大脑吸收。这就需要在教师的指导下充分发挥学生个性中的积极因素,充分发挥学生的主体地位,激发学生的个性潜能,培养具有主动性和创造性的创规则,有的同学长于阅读。根据学生的不同特点进行指导会激发学生的尊严感,从而促进学习成绩的提高。关键词英语教学个性培养发展个性是每个人的独特情过滤假说中指出,语言习得机制只有通过情感过滤器才能达到并为大脑吸收......”。

8、“.....充分发挥学生的主体地在他的著作智力结构中提出了多元智慧论浅谈英语课堂教学中学生个性的培养与发展原稿体现,是个人兴趣自信心程度,自尊心以及个人动机及其行为活动。美国教育家在情感过滤假说中指出,语言习得机制只有通过情感过滤器才能的互动交流,实现学生心理逻辑和知识逻辑的和谐统,从而构建个英语学习的螺旋上升发展过程。在教学过程中,教师可以釆用不同的教学策略和手段,引导和规则,有的同学长于阅读。根据学生的不同特点进行指导会激发学生的尊严感......”。

9、“.....关键词英语教学个性培养发展个性是每个人的独特情,几乎到了固执的程度。这时我就会告诉他自信心是可贵的,应该予以发扬,但自信心必须有正确的基础来支撑。这样就使他逐渐认识到只有正确学习知识理解语教师应该相信他们的个人能力,与他们交朋友,互相沟通。现在的学生在许多方面较以前更具有独创性和表现欲,他们渴望自己的个性得到承认和张扬。针对在教学过程中,教师可以釆用不同的教学策略和手段,引导和启发学生进行自主自治的英语学习,让学生在不断的探索和体察中逐步提高英语技能......”。