1、“.....课堂上遇到学困生会做的题时,要让学困生优先板演,且要求他们板书完整书写规范,完成能力,获得学习的乐趣。浅谈小学数学学困生转化的策略原稿。多给学困生创造机会,给他们个展现的舞台学困生课堂参与程度不高,作为教师应创造条件,给他们学数学教学中,做好学困生的转化工作,是大面积提高小学数学教学质量的重要环要根据教学目标布臵作业,作业要有梯度,每次作业都适当安排基础题扩展题思维浅谈小学数学学困生转化的策略原稿学困生学好数学的自信心在教学中,我们都知道学困生在学习过程中常受到教师的训斥同学的嘲笑,产生了自卑感......”。

2、“.....对外来的教育和帮助常持沉默回初可选基础题做,慢慢地根据其基础题的完成情况而适当提高要求,不断鼓励他们,引导他们挑战扩展题思维题,让他们在挑战的过程中不断提高学习能力,获得学习的所以,对他们应增加感情投资,用热爱学生的真心去打动学生的真情。因此,激发学习动机正是转化学困生工作的起点。浅谈小学数学学困生转化的策略原稿。增强让学困生优先板演,且要求他们板书完整书写规范,完成后还得把道理讲给全班同学听。这样,方面锻炼了他们积极参与的胆量,另方面既巩固了知识又增强了自信,强学困生课堂参与程度不高,作为教师应创造条件......”。

3、“.....激发他们的学习动机。首先教师备课时要多为学困生着想。其次,上课时要尽量给他们创造了学困生的成功体验。浅谈小学数学学困生转化的策略原稿。要根据教学目标布臵作业,作业要有梯度,每次作业都适当安排基础题扩展题思维拓展题等。学困生起激发学困生学习数学的兴趣苏联教育家苏霍姆林斯基曾说如果学生没有学习的愿望,我们所有的计划所有的探索理论统统都会落空。学习的兴趣直接影响到学习的效果与,就是师生的互动过程,只有教育者和被教育者心心相通......”。

4、“.....再如,给学困生补课或辅导时,要和蔼耐心地启发诱导他们,使教师的爱和期望给他们以感染和鼓舞,诱发学生努力向上的学习热忱。还可以让学困乐趣。摘要随着新课程的不断深入,对学生学习数学知识的能力和要求不断提高,许多学生学习数学存在困难,久而久之,导致态度消极兴趣淡薄缺乏信心。所以,在小了学困生的成功体验。浅谈小学数学学困生转化的策略原稿。要根据教学目标布臵作业,作业要有梯度,每次作业都适当安排基础题扩展题思维拓展题等。学困生起学困生学好数学的自信心在教学中,我们都知道学困生在学习过程中常受到教师的训斥同学的嘲笑......”。

5、“.....对自己没有了信心,对外来的教育和帮助常持沉默回相通,教师的转化工作才能在学生的心理上产生积极影响只有当教师的种要求和意见被学生认为是真正出于对他的关怀和爱护,才能产生积极反响,被愉快地接受。浅谈小学数学学困生转化的策略原稿的关怀和爱护,才能产生积极反响,被愉快地接受。所以,对他们应增加感情投资,用热爱学生的真心去打动学生的真情。因此,激发学习动机正是转化学困生工作的起学困生学好数学的自信心在教学中,我们都知道学困生在学习过程中常受到教师的训斥同学的嘲笑,产生了自卑感,对自己没有了信心......”。

6、“.....给些稍有难度但经努力能解决的数学问题,有意识地使他们获得成功,使之克服自卑心理,增强学好数学的信心。其实,对学困生的转化过程教育家苏霍姆林斯基曾说如果学生没有学习的愿望,我们所有的计划所有的探索理论统统都会落空。学习的兴趣直接影响到学习的效果与成败,我们要通过激发学困生的生说说他们自己学习数学的想法和要求,教师做到力所能及地满足他们。同时,教师还应细心观察发现学困生在学习过程中的每点进步,都予以肯定和表扬。有时,还可了学困生的成功体验。浅谈小学数学学困生转化的策略原稿。要根据教学目标布臵作业,作业要有梯度......”。

7、“.....学困生起避甚至抵触的态度。教师应从融洽师生感情入手,激发他们的学习积极性。例如,在与学困生谈话时,要让他们知道老师对他们是充满希望和信任的,使他们消除顾虑或所以,对他们应增加感情投资,用热爱学生的真心去打动学生的真情。因此,激发学习动机正是转化学困生工作的起点。浅谈小学数学学困生转化的策略原稿。增强与成败,我们要通过激发学困生的学习兴趣来充分调动学困生潜在的学习需要,使学生爱学,形成心理动力,提高学业成绩。多给学困生创造机会,给他们个展现的舞台习兴趣来充分调动学困生潜在的学习需要......”。

8、“.....提高学业成绩。其实,对学困生的转化过程,就是师生的互动过程,只有教育者和被教育者心心浅谈小学数学学困生转化的策略原稿学困生学好数学的自信心在教学中,我们都知道学困生在学习过程中常受到教师的训斥同学的嘲笑,产生了自卑感,对自己没有了信心,对外来的教育和帮助常持沉默回后还得把道理讲给全班同学听。这样,方面锻炼了他们积极参与的胆量,另方面既巩固了知识又增强了自信,强化了学困生的成功体验。激发学困生学习数学的兴趣苏联所以,对他们应增加感情投资,用热爱学生的真心去打动学生的真情。因此,激发学习动机正是转化学困生工作的起点......”。

9、“.....增强展示的机会和平台,激发他们的学习动机。首先教师备课时要多为学困生着想。其次,上课时要尽量给他们创造些回答问题的机会,答对了及时肯定和表扬,答错了也决拓展题等。学困生起初可选基础题做,慢慢地根据其基础题的完成情况而适当提高要求,不断鼓励他们,引导他们挑战扩展题思维题,让他们在挑战的过程中不断提高学乐趣。摘要随着新课程的不断深入,对学生学习数学知识的能力和要求不断提高,许多学生学习数学存在困难,久而久之,导致态度消极兴趣淡薄缺乏信心。所以,在小了学困生的成功体验......”。