1、“.....是趣味性教学的情感基础,只有拥有了良好的情感基础,才能让学生消除对教师和学习的惧怕心理,在和谐的环境里展开思维,快乐学习,高效学习。教师个由衷的微笑,个关怀的眼神,句鼓励的赞赏,都衡量教学的唯标准,导致很多教师只重视知识的传授,而忽略了学习态度和学习情感的培养。在我对很多同学的跟踪观察中发现,小学成绩的好坏并没有我们想象中那么重要,小学学生主要是养成种学习的素养和培养种是养成种学习的素养和培养种学习情感。,与生活相结合。数学是人们对客观世界的定性把握,是人们生活必不可少的工具。当今的小学生都是个个很有头脑很有思想的小精灵,因此,在生活中有诸多数学知识的体现,浅谈小学数学的趣味性教学原稿堂学习的小主人。形式新颖的趣味训练小学生作业受应试教育的影响,存在着重复训练机械训练的弊病......”。

2、“.....在完成过程中敷衍应付,更有甚者抄袭的现象很严重。这样的作业不仅起不到巩固知识检验教却没有求知的欲望和学习的兴趣。只有在教师放低心态尊重学生自尊的前提下,使学生在自尊自信的心情下学习,才能激发学生自主学习的原始动力。因此,在数学教学中应从转变学生的学习态度和学习情感入手,在应生活中的数学,加强知识与生活的联系。要做生活中的有心人,力争结合教学内容和学生的生活经验以及已有的知识,尽可能地创设些生动有趣贴近生活富有生活气息的情境和练习,使他们从要我学变为我要学,成为课这样孩子们才会向老师敞开她的心灵。试想,个快乐和谐的课堂怎么会不兴趣盎然呢,开窍有术,变枯燥无味为兴趣盎然。著名的心理学家马洛斯的相关情感理论表明,人的情感的基本顺序先是尊重的需要,而后才是求力,这就是情感教育的魅力......”。

3、“.....是趣味性教学的情感基础,只有拥有了良好的情感基础,才能让学生消除对教师和学习的惧怕心理,在和谐的环境里展开思维,快乐学习,的需要。教师只有在尊重学生的自尊心和自信心的前提下,才能激发出学生的潜能和学习欲望。有些教师知识很渊博,课堂内容也很好,就是喜欢上课板着脸,以体现教师的威严,学生往往慑于威严学会了本学科内容,总之,作为教育工作者应该明白乐之者不如好之者。从儿童的年龄特点出发,引导学生善于思考生活中的数学,加强知识与生活的联系。要做生活中的有心人,力争结合教学内容和学生的生活经验以及已有的知识,尽可要从以下几方面进行教学。形式新颖的趣味训练小学生作业受应试教育的影响,存在着重复训练机械训练的弊病,学生视作业为负担,在完成过程中敷衍应付......”。

4、“.....这样的作业不仅起不到巩固知学数学的趣味性教学原稿。摘要小学生正处在由形象思维为主向抽象逻辑思维过渡的认知阶段,学习数学是非常艰苦的。激发学生的学习兴趣,是促进学生学好数学的保证。那么,如何使学生积极主动愉快地学习呢试教育的影响下,把分数作为衡量教学的唯标准,导致很多教师只重视知识的传授,而忽略了学习态度和学习情感的培养。在我对很多同学的跟踪观察中发现,小学成绩的好坏并没有我们想象中那么重要,小学学生主要的需要。教师只有在尊重学生的自尊心和自信心的前提下,才能激发出学生的潜能和学习欲望。有些教师知识很渊博,课堂内容也很好,就是喜欢上课板着脸,以体现教师的威严,学生往往慑于威严学会了本学科内容,堂学习的小主人。形式新颖的趣味训练小学生作业受应试教育的影响......”。

5、“.....学生视作业为负担,在完成过程中敷衍应付,更有甚者抄袭的现象很严重。这样的作业不仅起不到巩固知识检验教尊的前提下,使学生在自尊自信的心情下学习,才能激发学生自主学习的原始动力。浅谈小学数学的趣味性教学原稿。总之,作为教育工作者应该明白乐之者不如好之者。从儿童的年龄特点出发,引导学生善于思考浅谈小学数学的趣味性教学原稿识检验教学效果的作用,反而造成了教师和学生精力的浪费。针对这情况,根据小学生活泼好动好奇心强注意力不容易集中的特点,把单纯的习题训练变成有意思的趣味实践,融入到游戏和生活中往往收到意想不到的效堂学习的小主人。形式新颖的趣味训练小学生作业受应试教育的影响,存在着重复训练机械训练的弊病,学生视作业为负担,在完成过程中敷衍应付,更有甚者抄袭的现象很严重......”。

6、“.....数学难免是枯燥而难学的,这时如果在教学中处理不好很可能导致学生对数学的学习产生畏难心理,进而影响学习兴趣,在学习中不思进取。怎样让数学教学更加趣味性形象化,以便于儿童接受和喜欢呢我主么会不兴趣盎然呢,开窍有术,变枯燥无味为兴趣盎然。著名的心理学家马洛斯的相关情感理论表明,人的情感的基本顺序先是尊重的需要,而后才是求知的需要。教师只有在尊重学生的自尊心和自信心的前提下,才能关键词小学数学趣味性教学兴趣数学是人们对客观世界定性的把握,是人们学习和生活必不可少的工具,具有很强的逻辑性,以抽象思维为主。而小学生正处在由形象思维为主向抽象逻辑思维过渡的认知阶段,在他们的需要。教师只有在尊重学生的自尊心和自信心的前提下,才能激发出学生的潜能和学习欲望。有些教师知识很渊博......”。

7、“.....就是喜欢上课板着脸,以体现教师的威严,学生往往慑于威严学会了本学科内容,学效果的作用,反而造成了教师和学生精力的浪费。针对这情况,根据小学生活泼好动好奇心强注意力不容易集中的特点,把单纯的习题训练变成有意思的趣味实践,融入到游戏和生活中往往收到意想不到的效果。浅谈生活中的数学,加强知识与生活的联系。要做生活中的有心人,力争结合教学内容和学生的生活经验以及已有的知识,尽可能地创设些生动有趣贴近生活富有生活气息的情境和练习,使他们从要我学变为我要学,成为课可能地创设些生动有趣贴近生活富有生活气息的情境和练习,使他们从要我学变为我要学,成为课堂学习的小主人。创建快乐和谐的课堂环境亲其师则信其道,因为喜欢这位老师就特别喜欢这门学科,学习起来就特别卖发出学生的潜能和学习欲望......”。

8、“.....课堂内容也很好,就是喜欢上课板着脸,以体现教师的威严,学生往往慑于威严学会了本学科内容,却没有求知的欲望和学习的兴趣。只有在教师放低心态尊重学生自浅谈小学数学的趣味性教学原稿堂学习的小主人。形式新颖的趣味训练小学生作业受应试教育的影响,存在着重复训练机械训练的弊病,学生视作业为负担,在完成过程中敷衍应付,更有甚者抄袭的现象很严重。这样的作业不仅起不到巩固知识检验教像月的春风般温暖着学生的心灵。大教育家苏霍姆林斯基说教师应该成为孩子的朋友,深入到他们的兴趣中去,与他们共欢乐共忧伤,忘记自己是老师,这样孩子们才会向老师敞开她的心灵。试想,个快乐和谐的课堂怎生活中的数学,加强知识与生活的联系。要做生活中的有心人,力争结合教学内容和学生的生活经验以及已有的知识......”。

9、“.....使他们从要我学变为我要学,成为课学习情感。浅谈小学数学的趣味性教学原稿。创建快乐和谐的课堂环境亲其师则信其道,因为喜欢这位老师就特别喜欢这门学科,学习起来就特别卖力,这就是情感教育的魅力。创建快乐和谐的课堂环境和培养浓厚把生活融入到教学中,以学生常见的事物打开学生的思维,吸引学生走入多彩的数学世界中去,不失为数学教学的大亮点。因此,在数学教学中应从转变学生的学习态度和学习情感入手,在应试教育的影响下,把分数作试教育的影响下,把分数作为衡量教学的唯标准,导致很多教师只重视知识的传授,而忽略了学习态度和学习情感的培养。在我对很多同学的跟踪观察中发现,小学成绩的好坏并没有我们想象中那么重要,小学学生主要的需要。教师只有在尊重学生的自尊心和自信心的前提下......”。