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7、“.....教育部在基础教育整合的过程方面是要许多教学模式的反思和运用的过程,如自我检测模式练习反馈模式探索研究模式合作交流模式等,另方面又是传统与现代两类教学模式的互补学生的思维能力观察能力创造能力想象能力,挖掘学生学习数学的潜力。现代信息技术走进数学课堂,可以把以前旧的教学模式整合促进新教学模式的生成,充分过网络等丰富的信息资源,利用信息传播快,更新快的优越条件,结合教材内容,采取链接的方式,使学生在最快的时间内获得些数学专业方面的信息,通过信息助数学教学,创立数字化的学习环境......”。

8、“.....建立情境探究合作的学习模式。并充分利用媒体图文声形并茂的优势,营造活跃的课堂气氛,并且生浅谈现代信息技术与高中数学整合的对策研究原稿现以学生为本的数学教学价值取向。整合后的数学教学模式保证学生有足够自主学习的时间和空间,保证必要的师生互动生生互动以及学生与学生媒体的交互活动仅对学习数学产生了浓厚的兴趣,而且也提高了他们运用现代信息技术学习知识的能力,这对于培养学生良好的自学能力,养成终身学习的习惯是十分必要的。,学生的思维能力观察能力创造能力想象能力,挖掘学生学习数学的潜力......”。

9、“.....可以把以前旧的教学模式整合促进新教学模式的生成,充分能力和创新意识的培养数学本身具有其自身极强的特点,理论与实践相结合。数学教学仅仅局限于教材,将远远不能满足学生的需求,通过网络等丰富的信息资源考文献游祥陶青信息化与未来中国北京中国社会科学出版社,。何克抗吴捐信息技术与课程整合北京高等教育出版社,。胡庆芳美国中学的课程设置管理与评和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。作为线的数学教师,我们积极响应教育部的......”。