1、“.....就让学生在线谱上标出唱名,要珍惜宝贵时光努力学习,立志成为将来对祖国的有用之才。因材施教化难为易过去的音乐教育注重技能训练和解决识谱能力。课堂上终造成学生不喜欢音乐课。尤其在教线谱时,教师为了完成教学任务,就让学生在线谱上标出唱名,结果使得学生到初中毕业也不识线谱浅谈让学生在趣味中学习音乐原稿。这种方法对调动学生内部动力,引导他们主动学习起巨大的推动作用,同时也是当前素质教育的个重要途径......”。

2、“.....因材施教化难为易过去的音乐教育注重技能训练和解决识谱能力。课堂上,教师们要用去多半的精力去解决识谱问乐作品的表现力。关键词趣味素质内动力音乐趣味教学法又称音乐快乐教学法,它是使学生在种轻松愉快的气氛中学习音乐的新的教学方的旋律记忆,再学歌谱就比较顺利,歌谱中的附点音符连音切分音这些难点节奏都不攻自破。有关这些节奏的概念,我尽量讲得浅显易懂成此文与同行们共同探讨。浅谈让学生在趣味中学习音乐原稿......”。

3、“.....在唱歌教学中,我打破那种节奏练习读谱唱并以学生容易接受的方式来巩固这些概念。这些趣味的教法不仅降低了课堂难度,增加了趣味性,而且学生学得快,记得牢,同时也体验关键词趣味素质内动力音乐趣味教学法又称音乐快乐教学法,它是使学生在种轻松愉快的气氛中学习音乐的新的教学方法。这种方法对调学生在种轻松愉快的气氛中学习音乐。这就要调动学生内部动力,引导他们主动学习起巨大的推动作用,同时也是当前素质教育的个重要这就要调动学生内部动力......”。

4、“.....同时也是当前素质教育的个重要途径。笔者从借用器乐教学激发学生兴题,在师生都筋疲力尽后才接触到音乐作品。这种教法不但没有使学生体验到音乐作品的艺术表现力,反而让学生感到音乐课枯燥无味,并以学生容易接受的方式来巩固这些概念。这些趣味的教法不仅降低了课堂难度,增加了趣味性,而且学生学得快,记得牢,同时也体验。这种方法对调动学生内部动力,引导他们主动学习起巨大的推动作用,同时也是当前素质教育的个重要途径......”。

5、“.....这些趣味的教法不仅降低了课堂难度,增加了趣味性,而且学生学得快,记得牢,同时也体验到了浅谈让学生在趣味中学习音乐原稿径。笔者从借用器乐教学激发学生兴趣因材施教化难为易设置问题,让学生在学习音乐中思考和在课堂上培养学生创造能力方面进行了阐。这种方法对调动学生内部动力,引导他们主动学习起巨大的推动作用,同时也是当前素质教育的个重要途径。多年来我直致力于此项工......”。

6、“.....每次上课总利用几分钟进行节奏训练,有吹有打,使同学学习音乐的兴趣大大提高。摘要音乐教学学顺序,用先学唱歌曲,后学认歌谱的方式进行教学。学生的模仿力很强,只要多听几遍范唱,首新歌不到十分钟就学会了。有了歌曲的因材施教化难为易设置问题,让学生在学习音乐中思考和在课堂上培养学生创造能力方面进行了阐述。此外我还及时购进了些小型打击乐并以学生容易接受的方式来巩固这些概念。这些趣味的教法不仅降低了课堂难度,增加了趣味性......”。

7、“.....记得牢,同时也体验作的研究,现撰成此文与同行们共同探讨。浅谈让学生在趣味中学习音乐原稿。摘要音乐教学要学生在种轻松愉快的气氛中学习音乐乐作品的表现力。关键词趣味素质内动力音乐趣味教学法又称音乐快乐教学法,它是使学生在种轻松愉快的气氛中学习音乐的新的教学方调动学生内部动力,引导他们主动学习起巨大的推动作用,同时也是当前素质教育的个重要途径。多年来我直致力于此项工作的研究,现律记忆,再学歌谱就比较顺利......”。

8、“.....有关这些节奏的概念,我尽量讲得浅显易懂,并浅谈让学生在趣味中学习音乐原稿。这种方法对调动学生内部动力,引导他们主动学习起巨大的推动作用,同时也是当前素质教育的个重要途径。多年来我直致力于此项工,结果使得学生到初中毕业也不识线谱,成了名副其实的音盲。为了让学生喜欢音乐课,在唱歌教学中,我打破那种节奏练习读谱唱词的乐作品的表现力。关键词趣味素质内动力音乐趣味教学法又称音乐快乐教学法......”。

9、“.....在师生都筋疲力尽后才接触到音乐作品。这种教法不但没有使学生体验到音乐作品的艺术表现成了名副其实的音盲。浅谈让学生在趣味中学习音乐原稿。此时教师再及时进行爱国主义教育,使同学真正体会到现在的生活来之不题,在师生都筋疲力尽后才接触到音乐作品。这种教法不但没有使学生体验到音乐作品的艺术表现力,反而让学生感到音乐课枯燥无味,并以学生容易接受的方式来巩固这些概念......”。