1、“.....使学生在特定的教学情境中受到感染和熏陶,形成健康的心理。创设问题情境,让学生在问中学习,在问中成长爱因斯坦说过提出个在数学教学中,课题引入需要情境,课堂教学需要情境,培养学生的思维能力也需要创设情境很多学生反映数学单调和枯燥,原因就在于他们和实际生活相联系,所以我们数学教师在切自然有趣,处于种友好愉悦的学习氛围中,当然创设的实际情境要面向全班,引起全班同学的注意,要使全班学生都处于积极思维的状态。对不同性质不同程度的问题,要适当地让不浅谈情境创设在数学教学中的作用原稿可以扩大学生的求知范围,使学生更易理解和记忆所学的知识,因此......”。

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4、“.....数子十过,不如奖子长,作为教师应有真诚的期望,有意识地通过各种表态传递给学生。在课堂中,建立民主平等的新型师生关系,在解决问题时由浅入深,由易到难,鼓励,形成健康的心理。周银根浅谈初中数学课堂中的情景教学学周刊版教师在创设实际情境时,应从学生身边的事情入手,从学生熟悉关心的事情入手,这样会使学生感到亲很多学生反映数学单调和枯燥,原因就在于他们和实际生活相联系,所以我们数学教师在教学中要积极创设情境,情境创设得好,吸引学生积极地参与和主动地学习,学生就会体味到数可以扩大学生的求知范围,使学生更易理解和记忆所学的知识,因此......”。

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8、“.....转化为学生能够亲自参加的活生生的数学活动。例如,在讲授相似角形时,可以创设个问题情境,即如何用不同方法测量学浅谈情境创设在数学教学中的作用原稿可以扩大学生的求知范围,使学生更易理解和记忆所学的知识,因此,利用计算机多媒体等电化手段可以为学生提供更丰富直观及更易理解的知识源。例如在讲图形的平移与旋转时,若问题比解决个问题更重要。因此,我们在教学中要着力培养学生良好的问题意识,灵活创设符合实际的问题情境,让学生在问中学习,在问中成长,引导他们用自己的体验观察和分析去心理和审美需要多媒体辅助教学已成为现代教学的重要手段,现代媒体所创设的情境给学生身临其境之感......”。

9、“.....直观的情境教学中要积极创设情境,情境创设得好,吸引学生积极地参与和主动地学习,学生就会体味到数学的美和趣味,由此而产生积极的情绪和良好的心境,促进学生在积极向上的精神状态中同程度的学生回答,避免置多数学生于不顾,课堂变成少数几个人的课堂。浅谈情境创设在数学教学中的作用原稿。周银根浅谈初中数学课堂中的情景教学学周刊版摘,形成健康的心理。周银根浅谈初中数学课堂中的情景教学学周刊版教师在创设实际情境时,应从学生身边的事情入手,从学生熟悉关心的事情入手,这样会使学生感到亲很多学生反映数学单调和枯燥,原因就在于他们和实际生活相联系......”。