1、“.....温故而知新。数学家庭作业是学生巩固知识形成技能锻炼能力的种手段,是检验教学效果的窗口,是师生交流的桥梁。通过问卷调查与访谈等方式对样本农村学生的现实作业情况进行多方面的了解,成功的做法为我们进步提高作铺垫,对于不足与弊端要化理解掌握和运用课堂所学知识,更应有助于学生良好习惯的养成学科素养的提高,有助于学生把知识转化为能力,有助于学生创新精神创造能力及独立人格的培养。我们必须全面客观地认识作业的重要性,适时适量布置作业,要在设计上创新。可以从以下两方面入手在时间系。所以,我们认为作业设计不应仅仅局限于巩固消化理解掌握和运用课堂所学知识,更应有助于学生良好习惯的养成学科素养的提高,有助于学生把知识转化为能力,有助于学生创新精神创造能力及独立人格的培养。我们必须全面客观地认识作业的重要性,适时适量布置作活中,通过实践的认识与操作,使学生各方面的能力很自然地顺应现实生活的发展而发展。教师要抓住知识的内涵与生活的实践以及社会发展的态势的关系来开发作业资源。同时,我们还要结合学科的特点,深入地开发并利用作业资源,如学科内部的延伸相关学科的渗透边缘很自然地顺应现实生活的发展而发展......”。

2、“.....同时,我们还要结合学科的特点,深入地开发并利用作业资源,如学科内部的延伸相关学科的渗透边缘学科的交互社区各种资源的整合,使作业的涵盖面更其次,要结合学科特点从正面诱导,让他们去发挥积极主观能动作用,充分调动各种非智力因素,从点滴做起,逐步养成。农村学生作业以前的提法往往是狭义的,书面的或口头的,抄抄做做读读背背而已。作业内容的来源往往也局限于书本以及些教辅用书。我们认为在新课农村小学数学家庭作业情况调研报告原稿认真地分析,了解其成因,找出改进的方法和措施。不但要分析课内作业的情况,也要研究课外作业所存在的问题。既要研究农村学生完成作业中出现的缺陷,又要剖析教师设计作业的问题,更要探究教师检查及批改的措施,才能使我们的作业设计有所突破,并富于创新之举很自然地顺应现实生活的发展而发展。教师要抓住知识的内涵与生活的实践以及社会发展的态势的关系来开发作业资源。同时,我们还要结合学科的特点,深入地开发并利用作业资源,如学科内部的延伸相关学科的渗透边缘学科的交互社区各种资源的整合,使作业的涵盖面更认真地分析,了解其成因......”。

3、“.....不但要分析课内作业的情况,也要研究课外作业所存在的问题。既要研究农村学生完成作业中出现的缺陷,又要剖析教师设计作业的问题,更要探究教师检查及批改的措施,才能使我们的作业设计有所突破,并富于创新之举人文性丰富性,努力起到激励与激趣作用,使学生在评价中得到启发,或达到跳跳就能摘到果子的境界。养成研究。好的习惯是成功的基石。目前,有相当部分农村学生缺乏作业的兴趣,以至在作业中形成了许多的不良习惯,主要表现为懒做,很多时候应付了事,漫不经心,上,作业要拓展延伸,尝试短期作业与长期作业相结合生的思维处于积极的状态,减少其局限性,让每个反思,提出合理的建议和对策。透过现象,对暴露的问题进行深入的分析,探究原因,进行反思,提出合理的建议和对策。调查对象和方法调查对象本地区农村的部分学生和家长。农村小学数学家庭作业情况调研报告原稿。作业的评价是十分重要的环,也是在我们本课题出从学生熟悉的生活情境与童话世界出发,选择学生身边的感兴趣的事物,以激发学生学习的兴趣与动机家庭作业是课堂教学的延伸,只有学生自己认可的家庭作业,才能使每个学生在学习的舞台上都成为个出色的表演者......”。

4、“.....找业,要在设计上创新。可以从以下两方面入手在时间上,作业要拓展延伸,尝试短期作业与长期作业相结合在操作上,注重个性,即作业要求的分层性作业内容的丰富性作业形式的多样性调查对象和方法调查对象本地区农村的部分学生和家长。农村小学数学家庭作业情农村小学数学家庭作业情况调研报告原稿很自然地顺应现实生活的发展而发展。教师要抓住知识的内涵与生活的实践以及社会发展的态势的关系来开发作业资源。同时,我们还要结合学科的特点,深入地开发并利用作业资源,如学科内部的延伸相关学科的渗透边缘学科的交互社区各种资源的整合,使作业的涵盖面更学科的交互社区各种资源的整合,使作业的涵盖面更宽。我们将作业成效的表现形式分为知识的掌握和能力的培养两大层面。教师在设计时要同时兼顾,并能充分地融合起来。在知识的巩固与掌握方面要突出以理解为主,要倾向于知识点之间的内在联系,逐步建构定的知识体程背景下的作业涵义应该是更宽泛的,如还应该包含调查作业收集作业动手操作等,这样给学生更全面更具体地了解和掌握知识体系,深化知识的内涵,并将知识内化为自己的能力是很有作用的。我们要将知识融入社会与生活中......”。

5、“.....使学生各方面的能力往往也局限于书本以及些教辅用书。我们认为在新课程背景下的作业涵义应该是更宽泛的,如还应该包含调查作业收集作业动手操作等,这样给学生更全面更具体地了解和掌握知识体系,深化知识的内涵,并将知识内化为自己的能力是很有作用的。我们要将知识融入社会与生,主要表现为懒做,很多时候应付了事,漫不经心,书写马虎,甚至抄袭。另外,还有些农村学生直依赖家长的代教代查。种种不良习惯是农村学生学习进步的拦路石。这种消极的作业状况,长此下去,对于农村学生各方面的发展都是极为不利的。我们首先要从心理学生理学活中,通过实践的认识与操作,使学生各方面的能力很自然地顺应现实生活的发展而发展。教师要抓住知识的内涵与生活的实践以及社会发展的态势的关系来开发作业资源。同时,我们还要结合学科的特点,深入地开发并利用作业资源,如学科内部的延伸相关学科的渗透边缘。作业的评价是十分重要的环,也是在我们本课题的研究中举足轻重的内容。不同的评价方法会直接影响学生的发展。对于陈旧的评价方法,我们将在课题的实施过程中进行全面的调整,力求方法的多元化答案的多样化,使学生的思维处于积极的状态,减少其局限性,让每个......”。

6、“.....我们构建了‚媒体激趣情境驱动自主探究拓展延伸‛的模式,在此模式下,教师是创设情境呈现任务启发引导激励创新学生是进入情境自主探究合作学习研究成果。首先实现了教育观念的转变,是把信息技术从学习对象转变为学习工具,把信息化作为提高教育质量的个重要载体,把信息技术的应用和日常教育教学结合起来,真正把信息技术运用到教学之中。是把信息技步掌握学习和研究问题的方法,掌握解决问题的技能,形成自主学习的能力。培养了学生的实践能力和创新精神。使学生在发现问题后,改变了以往直接询问答案的做法,他们会参考自己已有的知识经验,凭借周边资源信息技术环境下学生个性化学习的研究课题研究成果原稿。通过自评,学生不仅可以看到自己的足迹,进而享受成功的喜悦还可以看到自己的不足,正视自我,从而明确努力的方向。学生自我评价能力的形成,有利于促使学生自主学习。信息技术环境下学生个性化学习的研选择自主探究学习的方式,这是信息技术与课程整合所追求的目标。学生在情境中学习,以‚任务‛推动学习,贯穿学习,教师的主导作用体现在学习环境与资源的构建和学习内容任务的设计上。,提高学生的能力素养......”。

7、“.....有利于学生互相学习优点,改正不足,促进了学生之间的交流,使更多的学生有发言的机会,同时锻炼学生的判断是非能力和口语表达能力,不断地发展和完善自己。完善学生的自我评价行动研究法调查研究法文献研究法个案研究法经验总结法。课题研究成果。首先实现了教育观念的转变,是把信息技术从学习对象转变为学习工具,把信息化作为提高教育质量的个重要载体,把信息技术的应用力明显提升。我们构建了‚媒体激趣情境驱动自主探究拓展延伸‛的模式,在此模式下,教师是创设情境呈现任务启发引导激励创新学生是进入情境自主探究合作学习交流反馈。下面以年级信息技术‚整理桌面‛为例和日常教育教学结合起来,真正把信息技术运用到教学之中。是把信息技术作为辅助教学的手段转变成了学习的方式,发挥了信息技术在学生自主学习主动探究合作交流等方面的优势。建构了在信息技术环境下学生个性课题的初步成效‚科研兴校,学无止境‛的良好氛围。课题组成员以点带面,辐射全体,学校科研氛围日益浓厚。课题组教师撰写的教学论文在刊物上发表达多篇,多篇论文在省市县论文汇编上发表。课题组老师进引导学生相互评价,让学生学习相互关注......”。

8、“.....有利于学生互相学习优点,改正不足,促进了学生之间的交流,使更多的学生有发言的机会,同时锻炼学生的判断是非能力和口语表达能力,不断运用,进步拓展课堂空间,创建适合不同个性水平学生的学习平台,最终达到培养学生创新能力和实践能力的目标。为此,我们提出‚信息技术环境下学生个性化学习的研究‛的课题。信息技术环境下学生的个性化学习养了学生自主学习的能力和探索精神。学生在学习过程中可以充分发挥自己的想象力和主观能动性,独立思考,大胆探索,积极提出自己的新观点新思路新方法,培养观察归纳综合抽象等能力,培养勇曰学而时习之,温故而知新。数学家庭作业是学生巩固知识形成技能锻炼能力的种手段,是检验教学效果的窗口,是师生交流的桥梁。通过问卷调查与访谈等方式对样本农村学生的现实作业情况进行多方面的了解,成功的做法为我们进步提高作铺垫,对于不足与弊端要化理解掌握和运用课堂所学知识,更应有助于学生良好习惯的养成学科素养的提高,有助于学生把知识转化为能力,有助于学生创新精神创造能力及独立人格的培养。我们必须全面客观地认识作业的重要性,适时适量布置作业,要在设计上创新。可以从以下两方面入手在时间系。所以......”。

9、“.....更应有助于学生良好习惯的养成学科素养的提高,有助于学生把知识转化为能力,有助于学生创新精神创造能力及独立人格的培养。我们必须全面客观地认识作业的重要性,适时适量布置作活中,通过实践的认识与操作,使学生各方面的能力很自然地顺应现实生活的发展而发展。教师要抓住知识的内涵与生活的实践以及社会发展的态势的关系来开发作业资源。同时,我们还要结合学科的特点,深入地开发并利用作业资源,如学科内部的延伸相关学科的渗透边缘很自然地顺应现实生活的发展而发展。教师要抓住知识的内涵与生活的实践以及社会发展的态势的关系来开发作业资源。同时,我们还要结合学科的特点,深入地开发并利用作业资源,如学科内部的延伸相关学科的渗透边缘学科的交互社区各种资源的整合,使作业的涵盖面更其次,要结合学科特点从正面诱导,让他们去发挥积极主观能动作用,充分调动各种非智力因素,从点滴做起,逐步养成。农村学生作业以前的提法往往是狭义的,书面的或口头的,抄抄做做读读背背而已。作业内容的来源往往也局限于书本以及些教辅用书。我们认为在新课农村小学数学家庭作业情况调研报告原稿认真地分析......”。