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9、“.....让学生类比探讨分式的基本性质通过复习全等角形的识别方法,来探索相似角形的识别方法通过复习点和圆的位置关系直线和圆的位置关系来境和已有的生活知识经验的基础上学习数学感悟数学和理解数学,不仅为学生学习数学拉开了成功的序幕,更成为学生主动探索数学知识推波助澜的动力。那么学帮他解决问题,采用角色转换的方式,让学生充当老师,以营造种全新的课堂教学氛围,同时让自己对新学的知识有更深层的理解巩固。摘要数学课程标准指动学习问题情境创设设计情境是种信息载体,或者说......”。