1、“.....有时可以达到‚随风潜入夜,润物细无声‛的效果。低年级的学生注意力不稳定不持久易被新鲜的事物吸引,常受兴趣和情绪支配。但他们平均每天都要认识十几个字,而识字教学本身又很枯燥无味及抽象。是因为买东西的人想便宜些就少了个‚十‛,‚卖‛是因为卖东西的人想卖贵些就加了个‚十‛。多么形象多么真实的理解。孩子们之所以会有如此奇思妙想,正是由于他们对识字产生了兴趣。因为真正的兴趣能够满足学生的举手,我逐个让他们上黑板前书写,有的写出‚情‛字,有的写出‚清‛字,有的写出‚睛‛字,还有的写出了‚请‛‚蜻‛字,我趁机因势利导‚同学们都很会动脑筋,帮‚晴‛字找到了很多朋友。那么你们谁能说出它的意培养低年级学生的识字兴趣原稿字‛同学们听了,脸上都闪烁着兴奋而好奇的光彩,情绪高涨,个个跃跃欲试......”。

2、“.....到底谁说的对‛孩子们齐声回答‚想。‛‚那么,请你们翻开书本,读读小壁虎借尾巴课的生字,从声字‚晴‛时,我首先指导学生仔细观察字形,由学生自己辨别声旁和形旁,再启发学生讲出字义,然后问学生‚你还认识晴字的好朋友吗请你快写出来,让同学们猜猜它的意思,好吗‛这样安排顿时激活了学生的探索兴入新课时,教师要善于根据学生的年龄和学习兴趣设置悬念,激发学生强烈的求知欲和学习兴趣。例如,在教学小壁虎借尾巴课时,我是这样导入的‚同学们,老师这里有个谜语,你们想猜猜吗这个谜语是口吃掉牛尾巴。打小学生正处在身心发展的初级阶段,各方面发展都缺乏持久性连续性和稳定性。因此,在课堂教学中,教师要想方设法让学生保持最佳的学习状态,需要时时保持教学内容丰富且有新意。对于教学中必须重复的东西如生字的巩染力......”。

3、“.....形成生动活泼的课堂教学环境,激发学生的学习兴趣。例如,在教学小学语文第册识字学词学句时,我是这样设计的整节课,我设计了个旅游的大情境,在愉快的旅游中分成个环节,让学同生字的对比练习等,教师应采用灵活多样的方法,以保持其新颖性。在引导学生自主探究生字识字时,教师要采用具体生动的教学策略,不断激发学生思维的积极性,培养创新思维,使学生乐于学习主动学习。例如,在教学创设情景,激发兴趣创设良好的语文教学情境,有时可以达到‚随风潜入夜,润物细无声‛的效果。低年级的学生注意力不稳定不持久易被新鲜的事物吸引,常受兴趣和情绪支配。但他们平均每天都要认识十几个字,而识字教学们,老师这里有个谜语,你们想猜猜吗这个谜语是口吃掉牛尾巴。打字‛同学们听了,脸上都闪烁着兴奋而好奇的光彩,情绪高涨,个个跃跃欲试......”。

4、“.....到底谁说的对‛孩子们齐声安兵马俑洛阳龙门石窟川乐山大佛南京中山陵。关键词识字兴趣激发启发创设识字教学的根本目的是培养学生的识字能力,但对于低年级的小学生来说,我认为更应该培养他们的识字兴趣。俗语说‚兴趣是学习的动力。‛有了,课堂教学也下子活跃起来了。连平时对识字不大感兴趣的学生也在积极想办法,动手比画。孩子们会儿皱眉头,会儿喜笑颜开似乎恍然大悟的样子,会儿又在低声讨论着什么,会儿在本子上写写画画。不久,孩子们开始纷纷同生字的对比练习等,教师应采用灵活多样的方法,以保持其新颖性。在引导学生自主探究生字识字时,教师要采用具体生动的教学策略,不断激发学生思维的积极性,培养创新思维,使学生乐于学习主动学习。例如,在教学字‛同学们听了,脸上都闪烁着兴奋而好奇的光彩,情绪高涨,个个跃跃欲试......”。

5、“.....到底谁说的对‛孩子们齐声回答‚想。‛‚那么,请你们翻开书本,读读小壁虎借尾巴课的生字,从字,如在课文中识字查字典识字看图识字读名言警句识字目的无非是通过丰富多彩的途径,激发学生的学习兴趣,提高学生的识字能力。那么,如何培养学生的识字兴趣呢精心设计导语,激发兴趣,良好的开端是成功的半在培养低年级学生的识字兴趣原稿答‚想。‛‚那么,请你们翻开书本,读读小壁虎借尾巴课的生字,从里边找出正确的答案。‛这样充满激趣的导语,很容易就能激发学生的求知欲望,并能使学生积极参与到识字活动中来。培养低年级学生的识字兴趣原稿字‛同学们听了,脸上都闪烁着兴奋而好奇的光彩,情绪高涨,个个跃跃欲试。这时候我抓住时机问‚同学们想不想知道,到底谁说的对‛孩子们齐声回答‚想。‛‚那么,请你们翻开书本......”。

6、“.....从学生的识字兴趣呢精心设计导语,激发兴趣,良好的开端是成功的半在导入新课时,教师要善于根据学生的年龄和学习兴趣设置悬念,激发学生强烈的求知欲和学习兴趣。例如,在教学小壁虎借尾巴课时,我是这样导入的‚象,形成生动活泼的课堂教学环境,激发学生的学习兴趣。例如,在教学小学语文第册识字学词学句时,我是这样设计的整节课,我设计了个旅游的大情境,在愉快的旅游中分成个环节,让学生识字。关键词识字兴趣激发启发种动力,学习自然会取得事半功倍的效果。现在的教材安排了多种形式识字,如在课文中识字查字典识字看图识字读名言警句识字目的无非是通过丰富多彩的途径,激发学生的学习兴趣,提高学生的识字能力。那么,如何培养同生字的对比练习等,教师应采用灵活多样的方法,以保持其新颖性。在引导学生自主探究生字识字时......”。

7、“.....不断激发学生思维的积极性,培养创新思维,使学生乐于学习主动学习。例如,在教学边找出正确的答案。‛这样充满激趣的导语,很容易就能激发学生的求知欲望,并能使学生积极参与到识字活动中来。培养低年级学生的识字兴趣原稿。浏览景点认识景点名称即山东泰山安徽黄山杭州西湖贵州黄果树瀑布入新课时,教师要善于根据学生的年龄和学习兴趣设置悬念,激发学生强烈的求知欲和学习兴趣。例如,在教学小壁虎借尾巴课时,我是这样导入的‚同学们,老师这里有个谜语,你们想猜猜吗这个谜语是口吃掉牛尾巴。打教学本身又很枯燥无味及抽象。这就要求教师在讲授新课时要根据学生的心理特点,精心设计教学创设定的情境,把理性的传授与声色形等融为体,使机械呆板的教学内容变得妙趣横生赏心悦目。这样......”。

8、“.....但对于低年级的小学生来说,我认为更应该培养他们的识字兴趣。俗语说‚兴趣是学习的动力。‛有了这种动力,学习自然会取得事半功倍的效果。现在的教材安排了多种形式培养低年级学生的识字兴趣原稿字‛同学们听了,脸上都闪烁着兴奋而好奇的光彩,情绪高涨,个个跃跃欲试。这时候我抓住时机问‚同学们想不想知道,到底谁说的对‛孩子们齐声回答‚想。‛‚那么,请你们翻开书本,读读小壁虎借尾巴课的生字,从就要求教师在讲授新课时要根据学生的心理特点,精心设计教学创设定的情境,把理性的传授与声色形等融为体,使机械呆板的教学内容变得妙趣横生赏心悦目。这样,既可以增强教师的语言感染力,又可以唤起学生的情感和入新课时,教师要善于根据学生的年龄和学习兴趣设置悬念,激发学生强烈的求知欲和学习兴趣。例如,在教学小壁虎借尾巴课时......”。

9、“.....老师这里有个谜语,你们想猜猜吗这个谜语是口吃掉牛尾巴。打创造欲和表现欲,成功地唤起他们的学习热情,并能激发他们生命中的潜能。所以,作为教育工作者,我们应该在教学中多想办法培养学生的学习兴趣请小导游介绍景点特色。奖励优秀小导游。创设情景,激发兴趣创设良呢谁说得好老师就送给他朵红花。‛孩子们兴致勃勃,争着举手发言。通过动手动脑,孩子们体味了成功的乐趣,识字的劲头更足了。识记字形的方法也别具格。如‚买‛和‚卖‛的对比学习中,有个学生是这样理解的‚买,课堂教学也下子活跃起来了。连平时对识字不大感兴趣的学生也在积极想办法,动手比画。孩子们会儿皱眉头,会儿喜笑颜开似乎恍然大悟的样子,会儿又在低声讨论着什么,会儿在本子上写写画画。不久,孩子们开始纷纷同生字的对比练习等,教师应采用灵活多样的方法,以保持其新颖性......”。