1、“.....是种重要的记忆手段,许多新信息如人名公式或词汇等,需要经过多次复述,才会由短时记忆转化为长时记忆。在信。参考文献余文森王永张文质让学生发挥自学潜力,让课堂焕发生命力J教学研究,。庞维国论学生的自主学习J华东师范大学馆或电子阅览室里有充足的电子图书的很少,这在定程度上便影响了学生进行自主学习。还有,随着网络的发展,网络课程也成环境。硬件环境有多媒体教室计算机机房校园网络等......”。

2、“.....只是需论信息技术环境下培养大学生自主学习能力(原稿)doc略是学习者用以调节和控制其注意学习记忆及思维过程的技能。它属于种高级认知能力,对信息加工起调节作用。其中认知策略主学习能力为基础,强调学生将信息技术作为学习环境学习资源学习方式以及认知工具的能力,并且以信息能力为核心。为完成的知识联系起来,以增加对新知识的理解。精加工策略有助于培养学习者高度的心理加工能力......”。

3、“.....。论信息技术环境下培养大学生自主学习能力(原稿)。参考文献余文森王永张文质让学生发挥主学习创造更为便利的条件。精加工策略,是种对信息的深层次加工策略,它是在识记的基础上,将新知识与头脑中已有的知识自学潜力,让课堂焕发生命力J教学研究,。庞维国论学生的自主学习J华东师范大学学报,。信息技术环境下的自主学习以自复述策略,是种重要的记忆手段,许多新信息如人名公式或词汇等,需要经过多次复述,才会由短时记忆转化为长时记忆......”。

4、“.....学生应具备自主学习的策略学习策略是学习者用以调节和控制其注意学习记忆及思维过程的技能。它属于种并不是个轻松的过程,常会遇到各种意想不到的困难挫折。自我激励的目的是维护学习的意图,使之不受其他不利因素的干扰。信息技术环境下大学生自主学习能力的培养,将从以下几方面来进行。学校要创造自主学习环境自主学习环境包括硬件环境和软自学潜力,让课堂焕发生命力J教学研究,。庞维国论学生的自主学习J华东师范大学学报,......”。

5、“.....它属于种高级认知能力,对信息加工起调节作用。其中认知策略者的自主学习创造更为便利的条件。精加工策略,是种对信息的深层次加工策略,它是在识记的基础上,将新知识与头脑中已有论信息技术环境下培养大学生自主学习能力(原稿)doc高级认知能力,对信息加工起调节作用。其中认知策略在学习策略中起着核心的作用......”。

6、“.....它属于种高级认知能力,对信息加工起调节作用。其中认知策略心理。在信息技术环境中,生动活泼的多媒体信息便于吸引学习者的注意力,提高学习兴趣。论信息技术环境下培养大学生自主(原稿)。复述策略,是种重要的记忆手段,许多新信息如人名公式或词汇等,需要经过多次复述,才会由短时记忆转化为长时强化认知内驱力,学习者渴望认知理解和掌握知识,以及解决问题的倾向。它发端于学习者好奇,以及探究操作理解和应付环境自学潜力......”。

7、“.....。庞维国论学生的自主学习J华东师范大学学报,。信息技术环境下的自主学习以自在学习策略中起着核心的作用,认知策略的改进是学习策略改进的主要原因。学生要有自我激励能力信息技术环境下的自主学习的知识联系起来,以增加对新知识的理解。精加工策略有助于培养学习者高度的心理加工能力。学生应具备自主学习的策略学习信息技术环境下,由于多种信息技术整合于学习之中,如各种学习软件的介入记忆方法的改进计算机的参与等......”。

8、“.....在信息技术环境下,由于多种信息技术整合于学习之中,如各种学习软件的介入记忆方法的改进计算机的参与等,会为学习论信息技术环境下培养大学生自主学习能力(原稿)doc略是学习者用以调节和控制其注意学习记忆及思维过程的技能。它属于种高级认知能力,对信息加工起调节作用。其中认知策略学报,。杨成邵敏对在信息技术环境下培养学生创新能力的研究J电化教育研究,。论信息技术环境下培养大学生自主学习能力的知识联系起来......”。

9、“.....精加工策略有助于培养学习者高度的心理加工能力。学生应具备自主学习的策略学习学生自主学习的种很好的学习材料。因此,建设好批精品课程,让学生在自主学习时有更多的选择,也为学生乐于学提供种可能要注意硬件的改造和更新,大体已经具备让学生进行自主学习的环境。从软件环境来看,还有待提高,也就是高校里的电子图书信息技术环境下大学生自主学习能力的培养,将从以下几方面来进行。学校要创造自主学习环境自主学习环境包括硬件环境和软自学潜力......”。