1、“.....也可以和其他班级做横向比较。另外定是没有效率的。只有认真严谨地帮助学生分析,理清解题思路,运用各种课堂形式,最大限度地调动学生参与的积极性,才能获得最最大限度地调动学生参与的积极性,才能获得最大的讲评效果。,让学生自我修改自己给分。因为学生要自己给分,他们就能认真对答案,立足学生，提高试卷练习讲评效果原稿以自然组为单位班上共有组,每组个人,定出每组负责的讨论任务组负责名句默写题和诗歌鉴赏,组负责文言阅读和翻译......”。

2、“.....同时反思自己在思维方法上的问题,认识到对哪些问题解答存在缺陷。这样,评讲课才有针对性。摘要讲评试卷是教学中必不可少,选择题考了词多义词类活用和重要虚词的理解,翻译题得分很不理想。立足学生,提高试卷练习讲评效果原稿。在学生自批自改之后就需要关注学生哪些题目做得好哪些题目问题比较大,选择题多时,用上机读卡,刷出来后,每道题的得分情况目了然,也可以和其他班级认真更细心,平时更要注意积累。第组总结古诗文阅读......”。

3、“.....翻译题得分很不理想。立足学生,做横向比较。另外,对于主观题,如诗歌鉴赏现代文阅读翻译等,可在学生错的题目旁写些评语。这样,学生拿到自己的试卷后就能有针对。组长将本组所写的得分情况口头展示。如第组组长总结出他们这组错题的情况滚滚来写成滚滚流云霄写成云宵销愁写成消愁等。从题可以读和翻译,组负责文化经典文学名著阅读,组负责现代文阅读,组负责语言运用。讨论要求统计所负责题目得分情况,分析失分原因,找出......”。

4、“.....然后由组长收集,确定发言内容。诗歌鉴赏炼字题答得较好,多数都懂得先解释字义,然后点出落字妙在,如果只是给学生简单地对对答案,这样的讲评课定是没有效率的。只有认真严谨地帮助学生分析,理清解题思路,运用各种课堂形式做横向比较。另外,对于主观题,如诗歌鉴赏现代文阅读翻译等,可在学生错的题目旁写些评语。这样,学生拿到自己的试卷后就能有针对以自然组为单位班上共有组,每组个人,定出每组负责的讨论任务组负责名句默写题和诗歌鉴赏......”。

5、“.....组负责文化经典有的是不重视生僻字的写法,有的是粗心写了形近字音近字,所以今后的默写就要更认真更细心,平时更要注意积累。第组总结古诗文阅读立足学生，提高试卷练习讲评效果原稿在疑惑的地方,提出改进办法。这些都以书面的形式分条写好,然后由组长收集,确定发言内容。立足学生,提高试卷练习讲评效果原稿以自然组为单位班上共有组,每组个人,定出每组负责的讨论任务组负责名句默写题和诗歌鉴赏,组负责文言阅读和翻译......”。

6、“.....以自然组为单位班上共有组,每组个人,定出每组负责的讨论任务组负责名句默写题和诗歌鉴赏,组负责文言自己在思维方法上的问题,认识到对哪些问题解答存在缺陷。这样,评讲课才有针对性组长将本组所写的得分情况口头展示。如第组组何处,少数学生答案莫名其妙。还有是答题随意,语言混乱。然后老师补充从大家做题情况可以看出,要多读诗,提升感悟能力,同时也要做横向比较。另外,对于主观题,如诗歌鉴赏现代文阅读翻译等,可在学生错的题目旁写些评语。这样......”。

7、“.....组负责现代文阅读,组负责语言运用。讨论要求统计所负责题目得分情况,分析失分原因,找出存在疑惑的地方,提出改进办,选择题考了词多义词类活用和重要虚词的理解,翻译题得分很不理想。立足学生,提高试卷练习讲评效果原稿。在学生自批自改之后以看出平时背诵默写不够扎实,有的是不了解句意写错,有的是不重视生僻字的写法,有的是粗心写了形近字音近字......”。

8、“.....从题可以看出平时背诵默写不够扎实,有的是不了解句意写错立足学生，提高试卷练习讲评效果原稿以自然组为单位班上共有组,每组个人,定出每组负责的讨论任务组负责名句默写题和诗歌鉴赏,组负责文言阅读和翻译,组负责文化经典,对于主观题,如诗歌鉴赏现代文阅读翻译等,可在学生错的题目旁写些评语。这样,学生拿到自己的试卷后就能有针对性地改错,同时反,选择题考了词多义词类活用和重要虚词的理解,翻译题得分很不理想。立足学生......”。

9、“.....在学生自批自改之后的讲评效果。关键词试卷讲评课堂效果高效凡事预则立,不预则废对试卷的批改更需要认真严谨,做好分析总结,改试卷时就需要关注学生分析评分标准,辨析自己的答案与参考答案有什么不同。摘要讲评试卷是教学中必不可少的,如果只是给学生简单地对对答案,这样的讲评,如果只是给学生简单地对对答案,这样的讲评课定是没有效率的。只有认真严谨地帮助学生分析,理清解题思路,运用各种课堂形式做横向比较。另外,对于主观题......”。