1、“.....完不成转化差生培养优生的教学任务。综上所述,计算机多媒体只是手段不是目的,我们要正确辩证地对待计算机多媒体辅助数学教学,用其所长,避其所短,只有摆正它在课堂教学中的位置,才能有堂教学史上次意义深远的革命。计算机多媒体辅助高中数学课堂教学的几点体会原稿。适当地使用计算机多媒体辅助数学课堂教学,让其成为普通课堂教学方法的有益补充对于教师来说,如果经常大量地使用计算机多媒体化教学手段,已发展到计算机多媒体辅助教学,它是通过教学中把文字图形图像声音动画影像等多种媒体综合起来进行辅助教学,运用多媒体计算机教学生动形象具体直观的优势,将课堂内容组成个立体化多方位的课堂教学形计算机多媒体辅助高中数学课堂教学的几点体会原稿能起到辅助的作用使用计算机多媒体辅助数学课堂教学,确实能提高教学效率......”。

2、“.....但那种认为计算机多媒体能替代教师的观点是绝对的进行计算机多媒体辅助数学教学,还要明确,也会因不能有效的因材施教,完不成转化差生培养优生的教学任务。综上所述,计算机多媒体只是手段不是目的,我们要正确辩证地对待计算机多媒体辅助数学教学,用其所长,避其所短,只有摆正它在课堂教学中的位置,成的有机的活动的双边过程。在这过程中,教师需要根据课堂上随机出现的各种情况适当地调整教学方案,而计算机那种流水线式的放到底的计算机多媒体课件,是难以取得理想的教学效果的。计算机多媒体辅助数学课堂教学学的几点体会原稿。随着教育现代化的不断深入,多媒体辅助教学越来越受到教育部门的重视。适当地使用计算机多媒体辅助数学课堂教学,让其成为普通课堂教学方法的有益补充对于教师来说......”。

3、“.....学生的思路也被迫紧跟着既定流程,这里教师的主导作用被彻底弱化,把原本存在着很多不确定因素的课堂教学,变成了程式化的死的课堂。我们知道,课堂教学过程是由教和学两方面构多媒体辅助数学课堂教学,会造成教师生搬硬套别人现成的教案课件,长期以来,会使他们养成懒惰的习惯,影响了教师的创新能力和进取精神,这对教师特别是青年教师的成长非常不利。对于学生来说,程式化机械化的教学坚持教师在课堂上的主导作用,反对以多媒体课件主导教学运用计算机多媒体教学时,要充分发挥教师的主导作用。教师在教学过程中仍要处理好教师为主导和学生为主体的关系,不能只注重多媒体教学,而忽略了调动学生的且在定程度上确能替代教师的部分工作,但那种认为计算机多媒体能替代教师的观点是绝对的进行计算机多媒体辅助数学教学,还要明确其辅助地位......”。

4、“.....如果教师在教学中,只能用于辅助解决其他教学方法和手段的效果不太理想或难于实现的教学问题中。适当减少不必要的视听动画,避免分散学生的注意力计算机多媒体丰富多彩的视听效果,可以增强教学直观性和生动性。但是多余的不必要的才能有效地最大限度地发挥它在课堂教学中的作用,才能克服弊端,适应学生,让计算机多媒体真正走入课堂,使计算机多媒体技术更好地为提高教学质量服务现在,随着计算机技术的发展和普及,多媒体辅助教学这种现多媒体辅助数学课堂教学,会造成教师生搬硬套别人现成的教案课件,长期以来,会使他们养成懒惰的习惯,影响了教师的创新能力和进取精神,这对教师特别是青年教师的成长非常不利。对于学生来说,程式化机械化的教学能起到辅助的作用使用计算机多媒体辅助数学课堂教学,确实能提高教学效率......”。

5、“.....但那种认为计算机多媒体能替代教师的观点是绝对的进行计算机多媒体辅助数学教学,还要明确件便按程序的顺序流水账似的走下去,学生的思路也被迫紧跟着既定流程,这里教师的主导作用被彻底弱化,把原本存在着很多不确定因素的课堂教学,变成了程式化的死的课堂。我们知道,课堂教学过程是由教和学两方面构计算机多媒体辅助高中数学课堂教学的几点体会原稿把课本和教案抛开,而只用计算机多媒体教学,是永远达不到预期的教学目标的。因此,在整个教学过程中,多媒体课件也同样只能起到辅助作用,只能用于辅助解决其他教学方法和手段的效果不太理想或难于实现的教学问题能起到辅助的作用使用计算机多媒体辅助数学课堂教学,确实能提高教学效率,并且在定程度上确能替代教师的部分工作......”。

6、“.....还要明确,要根据教学内容和教学规律适当选用多媒体效果。计算机多媒体辅助高中数学课堂教学的几点体会原稿。计算机多媒体辅助数学课堂教学只能起到辅助的作用使用计算机多媒体辅助数学课堂教学,确实能提高教学效率,视。坚持教师在课堂上的主导作用,反对以多媒体课件主导教学运用计算机多媒体教学时,要充分发挥教师的主导作用。教师在教学过程中仍要处理好教师为主导和学生为主体的关系,不能只注重多媒体教学,而忽略了调动学视听和动画,往往会影响到同学们的有意注意与无意注意,学生只会把更多的精力放在精彩的画面和悦耳的音乐上,而无法专心于这些画面和音乐所蕴含的教学内容,教学效果当然很不理想。因此,在制作计算机多媒体课件时多媒体辅助数学课堂教学,会造成教师生搬硬套别人现成的教案课件,长期以来,会使他们养成懒惰的习惯......”。

7、“.....这对教师特别是青年教师的成长非常不利。对于学生来说,程式化机械化的教学其辅助地位,计算机多媒体教学还不能完全替代其他教学手段,如果教师在教学中把课本和教案抛开,而只用计算机多媒体教学,是永远达不到预期的教学目标的。因此,在整个教学过程中,多媒体课件也同样只能起到辅助作成的有机的活动的双边过程。在这过程中,教师需要根据课堂上随机出现的各种情况适当地调整教学方案,而计算机那种流水线式的放到底的计算机多媒体课件,是难以取得理想的教学效果的。计算机多媒体辅助数学课堂教学的主观能动性,在课堂上,应让多媒体计算机的交互作用与学生的学习过程紧密结合,使教师主导和学生主体的双边活动得以顺利进行。有些计算机多媒体课件被设计成顺序式结构,上课时只需在计算机上进行简单的操作,课的主观能动性,在课堂上......”。

8、“.....使教师主导和学生主体的双边活动得以顺利进行。有些计算机多媒体课件被设计成顺序式结构,上课时只需在计算机上进行简单的操作,课计算机多媒体辅助高中数学课堂教学的几点体会原稿能起到辅助的作用使用计算机多媒体辅助数学课堂教学,确实能提高教学效率,并且在定程度上确能替代教师的部分工作,但那种认为计算机多媒体能替代教师的观点是绝对的进行计算机多媒体辅助数学教学,还要明确地最大限度地发挥它在课堂教学中的作用,才能克服弊端,适应学生,让计算机多媒体真正走入课堂,使计算机多媒体技术更好地为提高教学质量服务随着教育现代化的不断深入,多媒体辅助教学越来越受到教育部门的重成的有机的活动的双边过程。在这过程中,教师需要根据课堂上随机出现的各种情况适当地调整教学方案......”。

9、“.....是难以取得理想的教学效果的。计算机多媒体辅助数学课堂教学辅助数学课堂教学,会造成教师生搬硬套别人现成的教案课件,长期以来,会使他们养成懒惰的习惯,影响了教师的创新能力和进取精神,这对教师特别是青年教师的成长非常不利。对于学生来说,程式化机械化的教学,也会式,大大提高了课堂有效时间的利用率,增大了教学传播的信息量,拓宽了学生的知识面,开阔了视野,活跃了课堂气氛,又培养了思维能力。这种教学手段至它产生的那天起,就给课堂教学带来了场前所未有的改革,掀起了才能有效地最大限度地发挥它在课堂教学中的作用,才能克服弊端,适应学生,让计算机多媒体真正走入课堂,使计算机多媒体技术更好地为提高教学质量服务现在,随着计算机技术的发展和普及,多媒体辅助教学这种现多媒体辅助数学课堂教学,会造成教师生搬硬套别人现成的教案课件......”。