1、“.....为起到这个作用,我在身上激发起来。激发学生历史学习兴趣的方法和途径还很多,如巧讲典故,以奇引趣精读诗词,以诗牵趣等等,只要经过教师精心设计巧妙安排,就定能在教学中充分激发学生学习历史的兴趣。讲好插图,引发兴趣如第课战国雄中的商鞅舌战图,因为商鞅变法是这课的重点,讲好商鞅舌战,学生的高兴之情溢于言表。对这个故事具体情节的生动描述,不但使学生产生了极大兴趣,尤如身临其境,为张骞的命运时忧时喜,同时加深了对张骞这个历史人物的了解,深深地被张骞的爱国主义精神所感动。这时我又强调张骞是中国历史上著名的探险家和外交家。这样以情感人的教第课两汉经营西域和对外关系课时,我告诉学生汉武帝派张骞出使西域的目的是为了联络大月氏,东西夹击匈奴。在讲到张骞带着多人刚走出汉朝边境就被匈奴兵抓住时,学生为张骞的安危担忧当听到匈奴人想让张骞投降,把他拘留了十几年......”。

2、“.....学生被张激发学习兴趣，提高教学质量浅谈初中历史第册的教学原稿我们应当做像刘胡兰那样的人,有远大的理想高尚的气节,将来才能为建设祖国多作贡献。这样的开头,激发了学生的兴趣,达到了预期的效果激发学习兴趣,提高教学质量浅谈初中历史第册的教学原稿。巧设疑问,以疑激趣我在讲授第课昌盛的秦汉文化第目纸的发明和蔡伦改言表。对这个故事具体情节的生动描述,不但使学生产生了极大兴趣,尤如身临其境,为张骞的命运时忧时喜,同时加深了对张骞这个历史人物的了解,深深地被张骞的爱国主义精神所感动。这时我又强调张骞是中国历史上著名的探险家和外交家。这样以情感人的教学,使学生对张骞在历会神地听时,我板书第课课题历史告诉我们什么导入新课历史上的人物形形色色,有的光耀千秋,象英雄刘胡兰,受到了世世代代人民的崇敬有的遗臭万年,象奸臣秦桧,长跪地上向人民请罪。这时我指导学生看课文刘胡兰秦桧的插图......”。

3、“.....就应懂得怎样做人外关系课时,我告诉学生汉武帝派张骞出使西域的目的是为了联络大月氏,东西夹击匈奴。在讲到张骞带着多人刚走出汉朝边境就被匈奴兵抓住时,学生为张骞的安危担忧当听到匈奴人想让张骞投降,把他拘留了十几年,而张骞始终保持汉节忠于祖国时,学生被张骞临危不惧忠心报国的,便国不法古的变法口号。坐在他对面的是两个保守派大臣甘龙和杜贽,被商鞅驳得张口结舌坐不安席。这场历史性大辩论,最后由秦孝公作决定。他说商鞅说得对,就按商鞅说的去办。捷克著名教育家夸美纽斯说求知与求学的欲望应该采用切可能的方式去在孩子们身上激发起来。激发学爱国主义精神所感动继而听到张骞终于找到悔会逃出时,学生又为之欢欣鼓舞当再次得知张骞历尽千难万险,从大月氏返回汉朝的途中又被匈奴人捉住并扣留年时,学生又次为张骞的命运担忧当知道张骞好不容易在经受年的磨难之后,终于和另个人回到了长安时,学生的高兴之情溢讲好插图......”。

4、“.....因为商鞅变法是这课的重点,讲好商鞅舌战图,既可以使学生了解商鞅作为改革家的气魄和才华,又可让学生懂得改革的不易和改革又是当时历史发展的必然趋势,从而提高学生对商鞅变法带来的历史作用的认识。为起到这个作用,我在生的兴趣,不少学生嘴舌在议论。我先后叫了几个学生来回答,但他们的答案都不够准确。这时,我先指出以上人物分别属于哪个时期,在学生聚精会神地听时,我板书第课课题历史告诉我们什么导入新课历史上的人物形形色色,有的光耀千秋,象英雄刘胡兰,受到了世世代代人民的崇敬正确答案后,我又提出第个问题有谁知道我国在纸发明以前用什么作书写材料继而我又提出了第个问题与纸相比,竹木简和帛的缺点是什么紧接着提出第个问题西汉发明了纸,为什么东汉蔡伦又要改进造纸术由于课文中没有涉及这个问题,学生的回答很难准确,而这个问题又是必须史上作出的重大贡献有了更进步的了解......”。

5、“.....兴趣是知识的入门。瑞士著名教育家皮亚杰说所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。当个人对种事物产生兴趣时,他就会入迷地去追求去探索。创设情境,以情求趣如在爱国主义精神所感动继而听到张骞终于找到悔会逃出时,学生又为之欢欣鼓舞当再次得知张骞历尽千难万险,从大月氏返回汉朝的途中又被匈奴人捉住并扣留年时,学生又次为张骞的命运担忧当知道张骞好不容易在经受年的磨难之后,终于和另个人回到了长安时,学生的高兴之情溢我们应当做像刘胡兰那样的人,有远大的理想高尚的气节,将来才能为建设祖国多作贡献。这样的开头,激发了学生的兴趣,达到了预期的效果激发学习兴趣,提高教学质量浅谈初中历史第册的教学原稿。巧设疑问,以疑激趣我在讲授第课昌盛的秦汉文化第目纸的发明和蔡伦改,你们定听过或读过许多历史故事,看谁能讲出秦始皇曹操秦桧刘胡兰分别是什么时期的人物他们是怎样的人这问题的提出......”。

6、“.....不少学生嘴舌在议论。我先后叫了几个学生来回答,但他们的答案都不够准确。这时,我先指出以上人物分别属于哪个时期,在学生聚激发学习兴趣，提高教学质量浅谈初中历史第册的教学原稿有的遗臭万年,象奸臣秦桧,长跪地上向人民请罪。这时我指导学生看课文刘胡兰秦桧的插图,进而激励学生我们学习了历史,就应懂得怎样做人。我们应当做像刘胡兰那样的人,有远大的理想高尚的气节,将来才能为建设祖国多作贡献。这样的开头,激发了学生的兴趣,达到了预期的效我们应当做像刘胡兰那样的人,有远大的理想高尚的气节,将来才能为建设祖国多作贡献。这样的开头,激发了学生的兴趣,达到了预期的效果激发学习兴趣,提高教学质量浅谈初中历史第册的教学原稿。巧设疑问,以疑激趣我在讲授第课昌盛的秦汉文化第目纸的发明和蔡伦改,通过认真分析教材内容和结合当前形势的特点后认为这课首先要告诉学生如何做人的道理以及应做怎样的人。所以讲这课时......”。

7、“.....你们定听过或读过许多历史故事,看谁能讲出秦始皇曹操秦桧刘胡兰分别是什么时期的人物他们是怎样的人这问题的提出,顿时激发了学秦孝公。商鞅,这个历史上著名的改革家,正在跟反变法的大臣辩论。你看他手拿竹简,引经据典,振振有词。他说只要对国家有利,对百姓方便,就不必效法古代。他响亮地喊出了治世不道,便国不法古的变法口号。坐在他对面的是两个保守派大臣甘龙和杜贽,被商鞅驳得张口结舌坐不了解的。我告诉学生在蔡伦之前造的纸质量差,易脆裂,厚薄不,急需改进。我又指着蔡伦图说东汉宦官蔡伦在公元年改进了造纸,造纸原料请同学们在书中找出激发学习兴趣,提高教学质量浅谈初中历史第册的教学原稿。讲究开头,激发兴趣如我在教学第课历史告诉我们什么爱国主义精神所感动继而听到张骞终于找到悔会逃出时,学生又为之欢欣鼓舞当再次得知张骞历尽千难万险,从大月氏返回汉朝的途中又被匈奴人捉住并扣留年时......”。

8、“.....终于和另个人回到了长安时,学生的高兴之情溢进造纸术时,为了让学生能够更进步地认识到我国发明的造纸术对人类文化的发展所起的巨大作用和对世界文明作出的巨大贡献,作了这样的设计,我先提问同学们都知道,纸在人们日常生活中有着非常重要的作用,哪个同学能够说出首先发明纸的国家和时间当学生作出中国和西汉前期会神地听时,我板书第课课题历史告诉我们什么导入新课历史上的人物形形色色,有的光耀千秋,象英雄刘胡兰,受到了世世代代人民的崇敬有的遗臭万年,象奸臣秦桧,长跪地上向人民请罪。这时我指导学生看课文刘胡兰秦桧的插图,进而激励学生我们学习了历史,就应懂得怎样做人在讲课时,让学生看商鞅舌战图的同时向学生讲解图中就是当时商鞅舌战大臣的情景。席地而坐的是秦孝公。商鞅,这个历史上著名的改革家,正在跟反变法的大臣辩论。你看他手拿竹简,引经据典,振振有词。他说只要对国家有利,对百姓方便......”。

9、“.....他响亮地喊出了治世不席。这场历史性大辩论,最后由秦孝公作决定。他说商鞅说得对,就按商鞅说的去办。讲究开头,激发兴趣如我在教学第课历史告诉我们什么时,通过认真分析教材内容和结合当前形势的特点后认为这课首先要告诉学生如何做人的道理以及应做怎样的人。所以讲这课时,我这样开头同学们激发学习兴趣，提高教学质量浅谈初中历史第册的教学原稿我们应当做像刘胡兰那样的人,有远大的理想高尚的气节,将来才能为建设祖国多作贡献。这样的开头,激发了学生的兴趣,达到了预期的效果激发学习兴趣,提高教学质量浅谈初中历史第册的教学原稿。巧设疑问,以疑激趣我在讲授第课昌盛的秦汉文化第目纸的发明和蔡伦改,既可以使学生了解商鞅作为改革家的气魄和才华,又可让学生懂得改革的不易和改革又是当时历史发展的必然趋势,从而提高学生对商鞅变法带来的历史作用的认识。为起到这个作用,我在讲课时......”。