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7、“.....教师只有凭借细致的观察和耐心的聆听才会发现这些差异。如在课堂上语言发达的学生老爱说话,肢体发达的孩子爱做小动作,空间智能发地位。要创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的照顾差异。大班集体教学中,在实施共性要求的同时,还要兼顾学生的个体差异,关注学生的特殊学习需要,满足学生的自主表达诉求,赋予育愿景成为现实教育的实在行动......”。

8、“.....摘要新课程理念重视学生能力的培养,而每关注学生个体差异和不同学习需要的策略研究魏金花原稿展。本文对学生学习的个体化和教师指导的针对性进行了分析。学生的个体差异是无所不在的,在教师教学的每时每刻,这些差异都会有所表仅要客观地承认差异友善地对待差异,而且还要深入地理解差异合理地利用差异智慧地照顾差异。大班集体教学中,在实施共性要求的同时,地位。要创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性......”。

9、“.....使每个学生都能得到充分的话语或赞许的表情激发学生的上进心,鼓励其学习数学的勇气。,使学生快乐学习。教师在教学中要情绪饱满,最大限度地在情绪上引导学生较实际可行的目标,比如每次作业的不于下次考试比这次提高分用自己的话叙述定律定理等等,并在他们达到目标时给予及时的表扬和鼓秀生,由于他们的基础较好,头脑反应也较快,成绩总比别人高,就应鼓励他们不要满足于自己是班上的前几名,而要设立新的目标......”。