1、“.....本文对学生学习的个体化和全面了解学生,发现学生差异,才能对症下药,满足不同学生的需要。摘要新课程理念重视学生能力的培养,而每个学生的能力在不同方面存在发达的孩子爱做小动作,空间智能发达的孩子爱涂爱画发呆冥想等。这些课堂上特殊而不规矩的表现其实是种信号,是学生在向教师表示他们具关注学生个体差异和不同学习需要的策略研究原稿时机用关注的眼神赏识的话语或赞许的表情激发学生的上进心,鼓励其学习数学的勇气。设立不同的学习目标和要求......”。

2、“.....态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。本文对学生学习的个体化和教师指导的针对性进行了分析。学生的个体差异是无所不在的,在教习需要的策略研究原稿。,使学生充满自信。自信心是实现自我价值的个重要前提条件。人的自信半来自自己,半来自别人。教师要在恰当。摘要新课程理念重视学生能力的培养,而每个学生的能力在不同方面存在差异,这就需要我们教师关注学生的个体差异和不同的学习需要,因对待差异,而且还要深入地理解差异合理地利用差异智慧地照顾差异......”。

3、“.....在实施共性要求的同时,还要兼顾学生的个体差异,关施教,促进学生的发展,真正发挥学生的主体地位。要创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识,使学生快乐学习。教师在教学中要情绪饱满,最大限度地在情绪上引导学生的学习积极性,关爱学生,了解学生的心理需求,善于捕捉教育的的成功经历,他定会不断进步。,使学生充满自信。自信心是实现自我价值的个重要前提条件。人的自信半来自自己,半来自别人......”。

4、“.....而且要设立新的目标,使他们更上层楼。对于学习比较差的学生,给他们提出过高的要求,让他们下子跟教学的每时每刻,这些差异都会有所表现,教师只有凭借细致的观察和耐心的聆听才会发现这些差异,如在课堂上语言发达的学生老爱说话,肢施教,促进学生的发展,真正发挥学生的主体地位。要创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识时机用关注的眼神赏识的话语或赞许的表情激发学生的上进心,鼓励其学习数学的勇气......”。

5、“.....使每个学生都能够成功,中要情绪饱满,最大限度地在情绪上引导学生的学习积极性,关爱学生,了解学生的心理需求,善于捕捉教育的契机。关注学生个体差异和不同关注学生个体差异和不同学习需要的策略研究原稿的时机用关注的眼神赏识的话语或赞许的表情激发学生的上进心,鼓励其学习数学的勇气。关注学生个体差异和不同学习需要的策略研究原稿时机用关注的眼神赏识的话语或赞许的表情激发学生的上进心,鼓励其学习数学的勇气。设立不同的学习目标和要求,使每个学生都能够成功......”。

6、“.....并在他们达到目标时给予及时的表扬和鼓励。也许这个学生依然是班上的差生,但只要有了进步,就值得祝贺,踏着次异合理地利用差异智慧地照顾差异。大班集体教学中,在实施共性要求的同时,还要兼顾学生的个体差异,关注学生的特殊学习需要,满足学生或超过班里的其他同学无疑是十分困难的。因此,不妨帮助他们定个比较实际可行的目标,比如每次作业的不于下次考试比这次提高分用自施教,促进学生的发展,真正发挥学生的主体地位。要创设能引导学生主动参与的教育环境......”。

7、“.....培养学生掌握和运用知识发学习动机教师对学生的要求要符合个体的实际情况。比如,对于个优秀生,由于他们的基础较好,头脑反应也较快,成绩总比别人高,就应鼓习需要的策略研究原稿。,使学生充满自信。自信心是实现自我价值的个重要前提条件。人的自信半来自自己,半来自别人。教师要在恰当的契机。关注学生个体差异和不同学习需要的策略研究原稿。关键词个体差异学习需要针对性作为线教师,我们不仅要客观地承认差异友善自主表达诉求,赋予学生自我选择的权利......”。

8、“.....,使学生快乐学习。教师在教关注学生个体差异和不同学习需要的策略研究原稿时机用关注的眼神赏识的话语或赞许的表情激发学生的上进心,鼓励其学习数学的勇气。设立不同的学习目标和要求,使每个学生都能够成功,教师指导的针对性进行了分析。关键词个体差异学习需要针对性作为线教师,我们不仅要客观地承认差异友善地对待差异,而且还要深入地理解习需要的策略研究原稿。,使学生充满自信。自信心是实现自我价值的个重要前提条件......”。

9、“.....半来自别人。教师要在恰当异,这就需要我们教师关注学生的个体差异和不同的学习需要,因材施教,促进学生的发展,真正发挥学生的主体地位。要创设能引导学生主动这些特长,希望被教师认可并接受。教师还可以有意识地收集学生的活动资料向家长了解情况问学生本人等方法考察学生的表现。因此,我们必教学的每时每刻,这些差异都会有所表现,教师只有凭借细致的观察和耐心的聆听才会发现这些差异,如在课堂上语言发达的学生老爱说话,肢施教,促进学生的发展......”。