1、“.....对数学这门课产生不专心听讲,精力不集中,反应迟钝,接受能力差。平时作业靠抄袭来完成任务。面对这样的学生,我们教师肩上的担子很重,因此提高教学质量对后进生的转化是问题的关键。下面本人结合多年来的教学经验谈谈自己的些看法导致学生后进的成因,主本文就从主观和客观上分析了导致学生后进的原因,并从提高学习兴趣培养学习方法养成良好学习习惯入手提出了对策,做好后进生的转化工作。关键词后进生成因对策实施年义务教育后,所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习,由于学生个体差认真复习,马虎应付,久而久之,使学习更加困难,丧失了学习信心。学生自学能力和基础差。不能认真主动地学习分析教材,总结不出教材的知识结构及知识的形成过程,更不能找出问题的重点和难点,说不清楚掌握了哪些知识......”。

2、“.....产生数学后进生从数学教师的因素来分析大致表现为以下几个方面教师的专业水平较差,教学过程中经常出现差错,引起学生的不满,从而失去对教师的信任。缺乏自信心。课堂上对教师提出的问题或布臵的练习漠不关心,若无其事。解题过程没有步骤,或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力,不肯动脑筋,缺乏学习的主动性,对不懂的问题不去认真钻研,而是马虎应付,抄袭他人作业。缺以研究,使之变为形象生动有趣的问题,或者让学生亲自动手操作,在游戏中实践中快乐地学到知识。关于农村初中数学后进生的成因及转化对策原稿。表现在家庭方面,家长的言行在相当程度上影响着子女。教师方面,数学教师的素质对学生的数成任务。面对这样的学生,我们教师肩上的担子很重,因此提高教学质量对后进生的转化是问题的关键。下面本人结合多年来的教学经验谈谈自己的些看法导致学生后进的成因,主要分为主观原因和客观原因......”。

3、“.....中快乐地学到知识。关于农村初中数学后进生的成因及转化对策原稿。关键词后进生成因对策实施年义务教育后,所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习,由于学生个体差异初中教材内容的加深教学要求的提高学习方法的改变外界因素的干扰等与小学阶段的学习相比,初中数学难度加深了,教学方式的变化也比较大,教师辅导减少了,学生学习的独立性增强了。在中小学衔接过程中有的学生适应性强,有的学生适应性差,在学习中,遇到困难和挫折就退缩,甚至丧失信心,导致学习成绩下降做好后进生转化的策略。重情感教育,用爱心感染学生。马卡连柯说过,爱是教育的基础,没有爱就没有教育。在教学过程中要有爱心和耐心,只要学生有小小的进步,教师就要及时地表扬。这样才能使他们从怕数学课到爱上数学课,对数学这门课产生学后进生从数学教师的因素来分析大致表现为以下几个方面教师的专业水平较差,教学过程中经常出现差错,引起学生的不满......”。

4、“.....上课刻板无趣,无法激发学生对数学的兴趣教学态度不端正,经常歧视弱势群体,们教师怎样转化呢下面就谈谈后进生转化的策略习惯决定性格,性格决定人生。美国教育家布鲁姆认为以上的学生的智力是相差很小的,都能学好。在教学实践中教师应注重以下方面培养学生自觉学习的好习惯。培养探讨的习惯。课堂上教师可通乏责任感。摘要在实施素质教育以来,后进生越来越多,是什么原因造成的本文就从主观和客观上分析了导致学生后进的原因,并从提高学习兴趣培养学习方法养成良好学习习惯入手提出了对策,做好后进生的转化工作。对作业练习等应付了事,不愿与小学阶段的学习相比,初中数学难度加深了,教学方式的变化也比较大,教师辅导减少了,学生学习的独立性增强了。在中小学衔接过程中有的学生适应性强,有的学生适应性差,在学习中,遇到困难和挫折就退缩,甚至丧失信心......”。

5、“.....产生数学后进生从数学教师的因素来分析大致表现为以下几个方面教师的专业水平较差,教学过程中经常出现差错,引起学生的不满,从而失去对教师的信任教师就要及时地表扬。这样才能使他们从怕数学课到爱上数学课,对数学这门课产生浓厚的学习兴趣才会让学生积极主动地参与进来,有主人翁责任感。增强后进生的自信心,让成功进入课堂。化枯燥为有趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加关于农村初中数学后进生的成因及转化对策原稿甚至讽刺谩骂学生,致使学生讨厌老师,甚至厌恶数学课。社会方面,部分大学毕业生收入不如农民工,致使些学生觉得读书无用。针对以上原因,我们教师怎样转化呢下面就谈谈后进生转化的策略。关于农村初中数学后进生的成因及转化对策原稿学素质起着决定性的作用数学教师的素质包括专业水平教学水平教学态度以及教师心理状态等......”。

6、“.....教学过程中经常出现差错,引起学生的不满,从而失去对教师的信任而带来的收获与兴奋,就会自觉养成观察的好习惯表现在家庭方面,家长的言行在相当程度上影响着子女。教师方面,数学教师的素质对学生的数学素质起着决定性的作用数学教师的素质包括专业水平教学水平教学态度以及教师心理状态等。产生数,在学习中,遇到困难和挫折就退缩,甚至丧失信心,导致学习成绩下降。缺乏自信心。课堂上对教师提出的问题或布臵的练习漠不关心,若无其事。解题过程没有步骤,或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力,不肯动脑筋,缺乏学习的过有针对性客观性的提问,引发后进生进入教师所创设的教学情境中,引发他们积极探讨数学知识,逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。培养学生善于观察的习惯。采用丰富多彩的画面去引导学生观察,从而调动学生学习的积极性,使学生体会观察与小学阶段的学习相比,初中数学难度加深了......”。

7、“.....教师辅导减少了,学生学习的独立性增强了。在中小学衔接过程中有的学生适应性强,有的学生适应性差,在学习中,遇到困难和挫折就退缩,甚至丧失信心,导致学习成绩下降教学水平低下,上课刻板无趣,无法激发学生对数学的兴趣教学态度不端正,经常歧视弱势群体,甚至讽刺谩骂学生,致使学生讨厌老师,甚至厌恶数学课。社会方面,部分大学毕业生收入不如农民工,致使些学生觉得读书无用。针对以上原因,我以研究,使之变为形象生动有趣的问题,或者让学生亲自动手操作,在游戏中实践中快乐地学到知识。关于农村初中数学后进生的成因及转化对策原稿。表现在家庭方面,家长的言行在相当程度上影响着子女。教师方面,数学教师的素质对学生的数生浓厚的学习兴趣才会让学生积极主动地参与进来,有主人翁责任感。增强后进生的自信心,让成功进入课堂。化枯燥为有趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究,使之变为形象生动有趣的问题......”。

8、“.....在游戏中实践主动性,对不懂的问题不去认真钻研,而是马虎应付,抄袭他人作业。缺乏责任感。做好后进生转化的策略。重情感教育,用爱心感染学生。马卡连柯说过,爱是教育的基础,没有爱就没有教育。在教学过程中要有爱心和耐心,只要学生有小小的进步,关于农村初中数学后进生的成因及转化对策原稿学素质起着决定性的作用数学教师的素质包括专业水平教学水平教学态度以及教师心理状态等。产生数学后进生从数学教师的因素来分析大致表现为以下几个方面教师的专业水平较差,教学过程中经常出现差错,引起学生的不满,从而失去对教师的信任要分为主观原因和客观原因。其表现为学生意志薄弱情感脆弱自觉性差。与小学阶段的学习相比,初中数学难度加深了,教学方式的变化也比较大,教师辅导减少了,学生学习的独立性增强了。在中小学衔接过程中有的学生适应性强,有的学生适应性差以研究,使之变为形象生动有趣的问题,或者让学生亲自动手操作......”。

9、“.....关于农村初中数学后进生的成因及转化对策原稿。表现在家庭方面,家长的言行在相当程度上影响着子女。教师方面,数学教师的素质对学生的数异初中教材内容的加深教学要求的提高学习方法的改变外界因素的干扰等多方面的原因,学生两极分化的现象特别严重,如果教师不及时引导,定会导致系列不良后果。所谓的后进生,即是在班上学习较差进步很慢的学生。他们主要表现为基础差,上课用,更谈不上用所学知识解决实际问题。对前面所学的内容达不到规定的要求,不能及时掌握知识形成技能,就造成了连续学习过程中的薄弱环节,跟不上集体学习的进程,导致学习分化。摘要在实施素质教育以来,后进生越来越多,是什么原因造成的乏责任感。摘要在实施素质教育以来,后进生越来越多,是什么原因造成的本文就从主观和客观上分析了导致学生后进的原因,并从提高学习兴趣培养学习方法养成良好学习习惯入手提出了对策,做好后进生的转化工作......”。