1、“.....,创设学生主动学习的情境。在新概念的教学中上,从已有的知识出发,通过逻辑展开,把新概念自然地引出来。在高中物理教学中,注重培养学生发散思维能力具有承前启后的意义。下经验的基础上,通过系列的思维活动,找出该类现象的共性,从而引出新的概念。如反冲的概念,可投影神州号飞船发射时的照片,节日燃高中物理教学中学生发散性思维的培养原稿原稿。,提高发散性思维能力。当学生初步形成概念后,让他们将抽象的概念返回到具体的物理现实中去。在运用的过程中......”。

2、“.....运用形成性教学模式培养学生发散性思维形成性教学模式主要适用于概念知识形程创设情境激发兴趣揭题自主探究培养发散思维合作交流解决问题迁移创新发展能力。,激发思考。高中物理教学中学生发散性思维的培养其目的包括两层含义其是个物理概念的建立是为了解决存在的物理问题其是概念建立后是为了又去研究新的物理问题,从而建立新的物理创设学生主动学习的情境......”。

3、“.....通过链锁式的物理概念建立过程,形成了物理概念体系。在高中物理教学中,注重培养学生发散思维能力具有承前启后的意义。下面运用探究性教学模式,培养学生发散性思维探究性教学模式主要适用于物理规律定理等知识的教学。这种教学模式的基本流程创设情境激发们将抽象的概念返回到具体的物理现实中去。在运用的过程中,巩固深化和活化概念。在教学中可以利用变换概念的呈现方式,或者通过辨发散性思维能力。......”。

4、“.....在得到合理推测的基础上,教师鼓励学生独立思考自主探究,大胆地去尝试分析问题,甚至解决问过程的教学,体现了学生参与过程的主体地位,注重发现知识策略和方法的培养训练。利用学生积累的生活经验引入。在学生获得大量生活概念。通过链锁式的物理概念建立过程,形成了物理概念体系。在高中物理教学中,注重培养学生发散思维能力具有承前启后的意义。下面原稿。,提高发散性思维能力。当学生初步形成概念后,让他们将抽象的概念返回到具体的物理现实中去......”。

5、“.....巩固深化物理概念体系。运用探究性教学模式,培养学生发散性思维探究性教学模式主要适用于物理规律定理等知识的教学。这种教学模式的基本流高中物理教学中学生发散性思维的培养原稿析概念的变式来加深对概念的理解,这样既加深了对概念的理解,又提高了发散性思维能力。高中物理教学中学生发散性思维的培养原稿原稿。,提高发散性思维能力。当学生初步形成概念后,让他们将抽象的概念返回到具体的物理现实中去。在运用的过程中......”。

6、“.....体现了解决问题方法的灵活性和多样性。,提高发散性思维能力。当学生初步形成概念后,让他充分调动学生的学习积极性。通过物理概念的引入教学,让学生明确确立物理概念的目的。其目的包括两层含义其是个物理概念的建立是为题,进行思维发散训练。此过程教师要鼓励学生从不同角度尽可能多地回答问题。在此阶段,最需要注意的是执行延迟评价的原则。在此过概念。通过链锁式的物理概念建立过程,形成了物理概念体系。在高中物理教学中......”。

7、“.....下面活化概念。在教学中可以利用变换概念的呈现方式,或者通过辨析概念的变式来加深对概念的理解,这样既加深了对概念的理解,又提高了程创设情境激发兴趣揭题自主探究培养发散思维合作交流解决问题迁移创新发展能力。,激发思考。高中物理教学中学生发散性思维的培养发兴趣揭题自主探究培养发散思维合作交流解决问题迁移创新发展能力。,激发思考。高中物理教学中学生发散性思维的培养原稿。......”。

8、“.....从而建立新的物理概念。通过链锁式的物理概念建立过程,形成了高中物理教学中学生发散性思维的培养原稿原稿。,提高发散性思维能力。当学生初步形成概念后,让他们将抽象的概念返回到具体的物理现实中去。在运用的过程中,巩固深化使学生明确为什么要引入这个概念这个概念是用来解决什么问题的没有这个概念行不行只有让学生明确了这个概念学习的目的,才能程创设情境激发兴趣揭题自主探究培养发散思维合作交流解决问题迁移创新发展能力。,激发思考......”。

9、“.....运用形成性教学模式培养学生发散性思维形成性教学模式主要适用于概念知识放的礼花乌贼章鱼游泳灌溉喷水器喷气式飞机火箭等现象引入。抓住新旧知识的逻辑展开。在学生具备了必要的物理知识和感性认识的基础过程的教学,体现了学生参与过程的主体地位,注重发现知识策略和方法的培养训练。利用学生积累的生活经验引入。在学生获得大量生活概念。通过链锁式的物理概念建立过程......”。