1、“.....现理的部分,指出不足之处结果正确,但思路不清,我们就让学生重视起来并认真思考。因为解题的策略过程既反映着学生知识掌握的情况,同时又反映着学生的思维水平。教师批改作业时,必须重视那些深层次探索研究的学生的解题思路要的作用。如何更好地通过作业的批改,更好地提高学生的学习兴趣,发挥其主体能动性,在新课改中是个值得探讨的问题变重结果而轻过程为既重结果又重过程以往的作业批改往往重结果而轻过程,如果结果正确就划号,结果点拨,可以帮助激发学生的潜能,激活创新意识。如题多解,培养学生从多种角度不同方向去分析思考问题,使学生能正确灵活地解答千变万化的题目。,增强信心。评价应注重学生发展的进程,强调学生个体过去与现在的比较,通过评价高中数学教学中作业批改的实践和认识原稿用评语指导学生对自己的解答过程进行回顾检查,找出原因及正确的解答过程......”。

2、“.....批上认真审题,想清意思再解题好吗学生根据评语能很快找出原因,并能因此留下深刻的印象。,拓宽思路。利用评和教师交流和沟通,不仅能激励学生的学习成绩,建立良好的师生关系,更能挖掘学生的潜能,使其能力得到最大的发挥。我在反馈评语上做了以下的尝试,思考改错。当学生作业中出现审题计算观察分析判断等方面的时,可以用评语极主动地和教师交流和沟通,不仅能激励学生的学习成绩,建立良好的师生关系,更能挖掘学生的潜能,使其能力得到最大的发挥。我在反馈评语上做了以下的尝试,思考改错。当学生作业中出现审题计算观察分析判断等方面的时,可教师对小组批改后的作业要进行抽查,了解作业和批改的情况,对作业中存在的明显问题要复批或面批。这种办法既锻炼了学生的组织能力口头表达能力,又给他们提供了相互学习取长补短共同求知的机会,使每位同学都能参与进来既能评定......”。

3、“.....他们就能在印象鲜明记忆犹新的情境中对自己的学习活动做出调整和矫正。所以,对于数学作业我都是尽可能在最短的时间里批完并讲解改正习题课作业小组批改。我把不同水平的学调动每位同学的学习积极性,又能培养学生的合作意识。评语式批改针对每位学生的特点,做出不同的客观的评价,多用些积极客观的评语,会使学生领会到老师在关注着他,他的进步和成长得到了老师的认可。这样会使学生更加积极主动。高中数学教学中作业批改的实践和认识原稿。在教学中,我经常被这样的问题所困扰个知识点我们讲过多遍,学生做过多遍,可是学生该怎么错还是怎么错,是我讲解不到位,还是学生笨其实可能是我没有用好个武器作业批改。现认。根据学生这心理,在学生完成作业后最短的时间里,教师应及时对作业做出评定,因为当学生及时得到学习结果的反馈信息时......”。

4、“.....所以,对于数学作业我都是尽可过评价使学生真正体验到自己的进步。当基础比较差的学生写出前面部分答案时,应该激励你定行的,再想想就能想出来了,作业批改既是对学生作业的评价,也是教师情感输出的载体,它对于指导学生学习检查教学效果调整教学方案发挥导学生对自己的解答过程进行回顾检查,找出原因及正确的解答过程。如学生解题时出现理解性,批上认真审题,想清意思再解题好吗学生根据评语能很快找出原因,并能因此留下深刻的印象。,拓宽思路。利用评语适当给调动每位同学的学习积极性,又能培养学生的合作意识。评语式批改针对每位学生的特点,做出不同的客观的评价,多用些积极客观的评语,会使学生领会到老师在关注着他,他的进步和成长得到了老师的认可。这样会使学生更加积极主动用评语指导学生对自己的解答过程进行回顾检查,找出原因及正确的解答过程......”。

5、“.....批上认真审题,想清意思再解题好吗学生根据评语能很快找出原因,并能因此留下深刻的印象。,拓宽思路。利用评既能调动每位同学的学习积极性,又能培养学生的合作意识。评语式批改针对每位学生的特点,做出不同的客观的评价,多用些积极客观的评语,会使学生领会到老师在关注着他,他的进步和成长得到了老师的认可。这样会使学生更加积高中数学教学中作业批改的实践和认识原稿在最短的时间里批完并讲解改正天的工作时间是有限的,所以我在作业批改上尝试了多种方法相结合的方式高中数学教学中作业批改的实践和认识原稿。天的工作时间是有限的,所以我在作业批改上尝试了多种方法相结合的方用评语指导学生对自己的解答过程进行回顾检查,找出原因及正确的解答过程。如学生解题时出现理解性,批上认真审题,想清意思再解题好吗学生根据评语能很快找出原因,并能因此留下深刻的印象。,拓宽思路......”。

6、“.....是我讲解不到位,还是学生笨其实可能是我没有用好个武器作业批改。现就我的具体做法谈下个人浅显的认识缩短批改周期学生不管是差生还是优等生,测验考试后都急切地想了解自己的答案是否正确,这种现象心理学称之为即时平的学生安排成前后两桌,每人组成个小组,组长要适当负责本组的作业。每次上课前分钟由教师提供参考答案,小组内互相批改,在讨论的过程中了解各自的解法,寻求最佳解法。作业完成后,每次作业由小组指定的同学把批改的情况向着至关重要的作用。如何更好地通过作业的批改,更好地提高学生的学习兴趣,发挥其主体能动性,在新课改中是个值得探讨的问题在教学中,我经常被这样的问题所困扰个知识点我们讲过多遍,学生做过多遍,可是学生该怎么错还是调动每位同学的学习积极性,又能培养学生的合作意识。评语式批改针对每位学生的特点,做出不同的客观的评价,多用些积极客观的评语......”。

7、“.....他的进步和成长得到了老师的认可。这样会使学生更加积极主动适当给予点拨,可以帮助激发学生的潜能,激活创新意识。如题多解,培养学生从多种角度不同方向去分析思考问题,使学生能正确灵活地解答千变万化的题目。,增强信心。评价应注重学生发展的进程,强调学生个体过去与现在的比较,极主动地和教师交流和沟通,不仅能激励学生的学习成绩,建立良好的师生关系,更能挖掘学生的潜能,使其能力得到最大的发挥。我在反馈评语上做了以下的尝试,思考改错。当学生作业中出现审题计算观察分析判断等方面的时,可现就我的具体做法谈下个人浅显的认识缩短批改周期学生不管是差生还是优等生,测验考试后都急切地想了解自己的答案是否正确,这种现象心理学称之为即时确认。根据学生这心理,在学生完成作业后最短的时间里,教师应及时对作业做师汇报......”。

8、“.....对作业中存在的明显问题要复批或面批。这种办法既锻炼了学生的组织能力口头表达能力,又给他们提供了相互学习取长补短共同求知的机会,使每位同学都能参与进高中数学教学中作业批改的实践和认识原稿用评语指导学生对自己的解答过程进行回顾检查,找出原因及正确的解答过程。如学生解题时出现理解性,批上认真审题,想清意思再解题好吗学生根据评语能很快找出原因,并能因此留下深刻的印象。,拓宽思路。利用评,有针对性地给出恰如其分的评析。这样可促使学生作业时思考最优解法,有利于培养学生解题的合理性和独创性,有助于培养学生思维的灵活性和深刻性。高中数学教学中作业批改的实践和认识原稿。习题课作业小组批改。我把不同极主动地和教师交流和沟通,不仅能激励学生的学习成绩,建立良好的师生关系,更能挖掘学生的潜能,使其能力得到最大的发挥......”。

9、“.....思考改错。当学生作业中出现审题计算观察分析判断等方面的时,可划号,从而忽视了学生的思维过程。思维教育是数学教学的潜在目的,所以我们在数学作业批改的过程中,不是仅把重点放在判断答案是否正确上,更把注意力集中在分析学生的解题思路上。结果,但思路中有合理部分,我们就肯定其使学生真正体验到自己的进步。当基础比较差的学生写出前面部分答案时,应该激励你定行的,再想想就能想出来了,作业批改既是对学生作业的评价,也是教师情感输出的载体,它对于指导学生学习检查教学效果调整教学方案发挥着至关导学生对自己的解答过程进行回顾检查,找出原因及正确的解答过程。如学生解题时出现理解性,批上认真审题,想清意思再解题好吗学生根据评语能很快找出原因,并能因此留下深刻的印象。,拓宽思路。利用评语适当给调动每位同学的学习积极性,又能培养学生的合作意识......”。