1、“.....可以帮助学生建立科学的数学思想和方法,从而达到传授知识培养数学能力的目的。只有这样,学生才能灵活掌握和应用所学知识。以上,是本人在这几年数学教学中总结出的点粗浅认识。当然都会导致考试的失败高中数学教学中必抓的教学点原稿高中数学教学中必抓的教学点原稿。在教学中渗透数学思想方法,培养学生的综合应用能力常用的数学思想方法有转化的思想类比归纳和类比联想的思不少师生把精力放在了难度较大的综合题上,认为只有通过做难题才能培养能力,忽视了基础知识基本技能和基本方法的教学。教学中急忙忙讲公式定理的推证,草草结束对道例题的讲解,忽视了公式定理中蕴含的高中数学教学中必抓的教学点原稿度的抽象性逻辑性和广泛的应用性,对能力要求很高。近年来数学试题的新颖性灵活性越来越强......”。

2、“.....认为只有通过做难题才能培养能力,忽视了基础知识基本技能和基本方和主动性,激发学生的思维能力,帮助学生建立和掌握正确的科学的学习方法,培养学生的学习能力,为学生尽可能发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。切实重视基础知识基本技能和基本方法的培养数学学习的主人,让教师仅仅成为学习的领路人。切实重视基础知识基本技能和基本方法的培养数学学科担负着培养运算能力逻辑思维能力空间想象能力以及运用所学知识分析问题解决问题的能力的重任。它的特点是具有传授基础知识的同时有意识地恰当地讲解与本章节相适应的数学思想和方法,可以帮助学生建立科学的数学思想和方法,从而达到传授知识培养数学能力的目的。只有这样,学生才能灵活掌握和应用所学知识。以上,增强他们学习数学的积极性......”。

3、“.....要自始至终让学生唱主角,使学生变被动学习为主动学习,让学生成为学习的主人,让教师仅仅成为学习的领路人。在教学中渗透数学思想方法,培养学生的综合应用能力是本人在这几年数学教学中总结出的点粗浅认识。当然,在高中数学教学中,还会有很多数学思想和数学方法,教学有法,教无定法。但无论用什么方法,我们的最终目的都是最大限度地调动学生学习数学的积极性调动学生学习的积极性和主动性,充分发挥学生的主体学习点教师的主导作用点学生是学习的主体,教师的教学内容要紧紧围绕学生来展开。在教学中,教师要根据教学内容,对例题的难度结构特征思维方法等进行做难题才能培养能力,忽视了基础知识基本技能和基本方法的教学。教学中急忙忙讲公式定理的推证,草草结束对道例题的讲解......”。

4、“.....试图通过让学生大机械模仿生搬硬套照葫芦画瓢。如果教师在教学中过于粗浅或学生在学习中对基本知识不求甚解,都会导致考试的失败。突出教学重点,化解教学难点每节都会有个重点,整堂课的教学都是紧紧围绕着这重点来展开担负着培养运算能力逻辑思维能力空间想象能力以及运用所学知识分析问题解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性逻辑性和广泛的应用性,对能力要求很高。近年来数学试题的新颖性灵活性越来越强是本人在这几年数学教学中总结出的点粗浅认识。当然,在高中数学教学中,还会有很多数学思想和数学方法,教学有法,教无定法。但无论用什么方法,我们的最终目的都是最大限度地调动学生学习数学的积极性度的抽象性逻辑性和广泛的应用性,对能力要求很高。近年来数学试题的新颖性灵活性越来越强......”。

5、“.....认为只有通过做难题才能培养能力,忽视了基础知识基本技能和基本方掌握情况,及时加以总结,给予鼓励。有时,对基础差的学生,可以多提问,给他们较多的锻炼机会,增强他们学习数学的积极性。在教学中,要自始至终让学生唱主角,使学生变被动学习为主动学习,让学生成为高中数学教学中必抓的教学点原稿做题来悟出道理,对公式定理的理解肤浅,记忆不牢,只会机械模仿生搬硬套照葫芦画瓢。如果教师在教学中过于粗浅或学生在学习中对基本知识不求甚解,都会导致考试的失败高中数学教学中必抓的教学点原稿度的抽象性逻辑性和广泛的应用性,对能力要求很高。近年来数学试题的新颖性灵活性越来越强,不少师生把精力放在了难度较大的综合题上,认为只有通过做难题才能培养能力......”。

6、“.....它的特点是具有高度的抽象性逻辑性和广泛的应用性,对能力要求很高。近年来数学试题的新颖性灵活性越来越强,不少师生把精力放在了难度较大的综合题上,认为只有通的科学的学习方法,培养学生的学习能力,为学生尽可能发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。调动学生学习的积极性和主动性,充分发挥学生的主体学习点教师的主导作用点学生是学习的主体,教师的教学的。突出教学重点,化解教学难点每节都会有个重点,整堂课的教学都是紧紧围绕着这重点来展开的。切实重视基础知识基本技能和基本方法的培养数学学科担负着培养运算能力逻辑思维能力空间想象能力以及运用是本人在这几年数学教学中总结出的点粗浅认识。当然,在高中数学教学中,还会有很多数学思想和数学方法,教学有法......”。

7、“.....但无论用什么方法,我们的最终目的都是最大限度地调动学生学习数学的积极性的教学。教学中急忙忙讲公式定理的推证,草草结束对道例题的讲解,忽视了公式定理中蕴含的解题方法和规律盲目地让学生去做题,试图通过让学生大量做题来悟出道理,对公式定理的理解肤浅,记忆不牢,只习的主人,让教师仅仅成为学习的领路人。切实重视基础知识基本技能和基本方法的培养数学学科担负着培养运算能力逻辑思维能力空间想象能力以及运用所学知识分析问题解决问题的能力的重任。它的特点是具有行多角度的剖析和精讲,尽可能地腾出大量的时间,让学生多练多思考,并根据学生在课堂上的表现及对所学内容的掌握情况,及时加以总结,给予鼓励。有时,对基础差的学生,可以多提问,给他们较多的锻炼机容要紧紧围绕学生来展开。在教学中......”。

8、“.....对例题的难度结构特征思维方法等进行多角度的剖析和精讲,尽可能地腾出大量的时间,让学生多练多思考,并根据学生在课堂上的表现及对所学内容的高中数学教学中必抓的教学点原稿度的抽象性逻辑性和广泛的应用性,对能力要求很高。近年来数学试题的新颖性灵活性越来越强,不少师生把精力放在了难度较大的综合题上,认为只有通过做难题才能培养能力,忽视了基础知识基本技能和基本方在高中数学教学中,还会有很多数学思想和数学方法,教学有法,教无定法。但无论用什么方法,我们的最终目的都是最大限度地调动学生学习数学的积极性和主动性,激发学生的思维能力,帮助学生建立和掌握正习的主人,让教师仅仅成为学习的领路人......”。

9、“.....它的特点是具有想分类讨论的思想数形结合的思想,以及配方法换元法待定系数法反证法等。这些基本思想和方法,分布于高中数学教学的各个章节。在平时的教学中,教师在传授基础知识的同时有意识地恰当地讲解与本章节相适题方法和规律盲目地让学生去做题,试图通过让学生大量做题来悟出道理,对公式定理的理解肤浅,记忆不牢,只会机械模仿生搬硬套照葫芦画瓢。如果教师在教学中过于粗浅或学生在学习中对基本知识不求甚解担负着培养运算能力逻辑思维能力空间想象能力以及运用所学知识分析问题解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性逻辑性和广泛的应用性,对能力要求很高。近年来数学试题的新颖性灵活性越来越强是本人在这几年数学教学中总结出的点粗浅认识。当然......”。