1、“.....如在朗读时用音乐伴奏,在朗读完课文后出示与课文内容有关的图案或图画,能迅速唤起学生的联想,具有激发学生的情绪。语文教学不仅是认知活动,也是情感活动。情感是推动师生双边活动的强大动力,它贯穿于教学的全过程。语文教学倘若能置身于学生的情感兴奋中心,就能点燃起的情感是把教材中的情感转化为学生情感的纽带。教师在钻研教材挖掘语言文字所蕴含的思想内容时首先要受到感染,教师要把文章中负载的作者的情感真切地传达给学生,点燃学生的心灵之火谈语文教学中的情感激发原稿感因素体现在以下几个方面。这种情感因素蕴含在类课文中其是描绘祖国山河壮丽的课文......”。

2、“.....充满着作者对祖国无限热爱之情,如的词沁园春无声语言是指表情和配合得体的手势与动作。点燃学生的心灵之火谈语文教学中的情感激发原稿。如爸爸的花儿落了表现了父爱的伟大背影刻画了个感人至深的慈课中往往也倾注了作者鲜明的感情,即使是说明文也可以使学生产生喜欢可爱有趣等感受。所以说,就语文学科的性质决定了语文教学必须重视情感因素。语文教材蕴含着的深深地感染自己,酝酿自己的情绪如爸爸的花儿落了表现了父爱的伟大背影刻画了个感人至深的慈父形象胡适的我的母亲表达了母亲无比真挚的爱子之情。第,教师入钻研教材的基础上......”。

3、“.....教师在钻研教材挖掘语言文字所蕴含的思想内容时首先要受到感染,教师要把文章中负载的作者还要注意自己的语言。教师的语言包括有声的语言和无声的语言。有声语言,指生动形象充满情感的语言,这种语言有助于挖掘情感因素,有助于传情递意,叩击学生的心弦语文教学不仅是认知活动,也是情感活动。情感是推动师生双边活动的强大动力,它贯穿于教学的全过程。语文教学倘若能置身于学生的情感兴奋中心,就能点燃起学生的心作文的血脉所在,具有十分重要的作用,教师要充分抓住以上个方面,共同为提高学生的写作水平服务。情感是语文教学的灵魂......”。

4、“.....将个人生命奉献给祖国国防事业的邓稼先等,爱国之情跃然纸上。点燃学生的心灵之火谈语文教学中的情感激发原稿。运用直观形象激发学生情感情感的产生往父形象胡适的我的母亲表达了母亲无比真挚的爱子之情。激发学生情感因素的关键在于教师首先,教师要进入角色。教师进入角色,必须建立在深入钻研教材的基础上。教还要注意自己的语言。教师的语言包括有声的语言和无声的语言。有声语言,指生动形象充满情感的语言,这种语言有助于挖掘情感因素,有助于传情递意,叩击学生的心弦感因素体现在以下几个方面。这种情感因素蕴含在类课文中其是描绘祖国山河壮丽的课文,写祖国的江山如此多娇......”。

5、“.....如的词沁园春提高语文教学的效率利用教材中所蕴含的情感因素,激发学生的情感机制文章不是无情物,在教学中我们不难发现这些作品能充分激起学生强烈的爱憎之情,非文学作品点燃学生的心灵之火谈语文教学中的情感激发原稿知识的种子就播在这个土壤上。只有在肥田沃土上才能结出丰硕的果实,所以,作为语文教师,在教学中应充分重视利用情感因素点燃学生的心灵之火,提高语文教学的效率感因素体现在以下几个方面。这种情感因素蕴含在类课文中其是描绘祖国山河壮丽的课文,写祖国的江山如此多娇,充满着作者对祖国无限热爱之情,如的词沁园春体等手段......”。

6、“.....使人如临其境如见其人,更容易使学生产生情感共鸣。教师要根据课文运用这些直观手段。总而言之,情感贯穿于写作的始终,是穿于写作的始终,是作文的血脉所在,具有十分重要的作用,教师要充分抓住以上个方面,共同为提高学生的写作水平服务。情感是语文教学的灵魂,正如苏霍姆林斯基所说往来自于直观的生动的具体的形象。如在朗读时用音乐伴奏,在朗读完课文后出示与课文内容有关的图案或图画,能迅速唤起学生的联想,具有激发学生情感的作用。影视多还要注意自己的语言。教师的语言包括有声的语言和无声的语言。有声语言,指生动形象充满情感的语言......”。

7、“.....有助于传情递意,叩击学生的心弦雪周密的观潮等。其是介绍我国历史成就的作品,如中国石拱桥故宫博物院明清大名著等,字里行间无不洋溢着民族自豪感其是讴歌爱国志士的课文,如以死殉国的屈原文课中往往也倾注了作者鲜明的感情,即使是说明文也可以使学生产生喜欢可爱有趣等感受。所以说,就语文学科的性质决定了语文教学必须重视情感因素。语文教材蕴含着的心灵之火,也就能成倍地提高学习效率,因此必须重视情感教育在语文教学中的作用。激发学生情感因素的关键在于教师首先,教师要进入角色。教师进入角色,必须建立在情感如同肥沃的土地,知识的种子就播在这个土壤上......”。

8、“.....所以,作为语文教师,在教学中应充分重视利用情感因素点燃学生的心灵之火点燃学生的心灵之火谈语文教学中的情感激发原稿感因素体现在以下几个方面。这种情感因素蕴含在类课文中其是描绘祖国山河壮丽的课文,写祖国的江山如此多娇,充满着作者对祖国无限热爱之情,如的词沁园春情感的作用。影视多媒体等手段,则能展示事物动态的发展过程,使人如临其境如见其人,更容易使学生产生情感共鸣。教师要根据课文运用这些直观手段。总而言之,情感课中往往也倾注了作者鲜明的感情,即使是说明文也可以使学生产生喜欢可爱有趣等感受。所以说......”。

9、“.....语文教材蕴含着的学生的心灵之火,也就能成倍地提高学习效率,因此必须重视情感教育在语文教学中的作用。点燃学生的心灵之火谈语文教学中的情感激发原稿。运用直观形象激发就需要自身融入作者的喜怒哀乐,与作者的情感发生共鸣,把课文当作剧本,把自己当作演员,深入体会作者的创作意图和创作激情,让文中的内容深深地感染自己,酝酿自父形象胡适的我的母亲表达了母亲无比真挚的爱子之情。激发学生情感因素的关键在于教师首先,教师要进入角色。教师进入角色,必须建立在深入钻研教材的基础上。教还要注意自己的语言。教师的语言包括有声的语言和无声的语言......”。