1、“.....实现人人有目标组组有目标,做到学习目标化,时时激发天天刺激,持续强化学生的学习目标,使学习目标真正变为学生学习据完成情况进行更换。学生的小目标包括我节课举几次手每天做两道计算题我要争当计算进步之星等。班里定期检查学生的小目标的落实情况,发放进步之星,小目标的制定使用为习是多么重要,进而形成种内驱力,主动地学,自觉地学,使学习成为生活的重要部分,不断地更新知识结构,使学习小组成了学生努力学习积极进取精诚合作的组织,成了学生乐创建小组合作学习机制，促进学生共同成长原稿科都有学科组长,形人是学科组长,个个都是领头雁的效应,增强学生的责任意识......”。

2、“.....发扬合作学习精神。如公布学习成绩,以小组为单位,不步之星等。班里定期检查学生的小目标的落实情况,发放进步之星,小目标的制定使用为学生的努力确定了方面,为学习增添了动力,取得了很好的教育效果。创建小组合作学习机时降低其他学生的学习力。我们借鉴大雁飞翔效应,为何大雁日飞百里,主要是因为每半个小时,就有支大雁领飞。基于这个原理,我们在每个小组内增设新职务即学科组长,每个有目标,做到学习目标化,时时激发天天刺激,持续强化学生的学习目标,使学习目标真正变为学生学习进步的直接动力。个人成长目标与小组奋斗目标相融共长我校学生都有自己体系由任课老师负责指导......”。

3、“.....提高小组的合作学习水平。这样,就形成了行政管理和学习指导纵横交错的双元管理体系。使这个团队中各个子团队之间建立种相奋斗小目标,每学期初在班主任的指导下,制订合理的目标,贴在桌子的右上角,期中根据完成情况进行更换。学生的小目标包括我节课举几次手每天做两道计算题我要争当计算进构建小组合作学习体系小组合作团队学习机制中,建立两个体系,是行政管理体系,由班长组长和成员组成,这个体系主要是管理班级纪律,班长指导组长,组长直接对小组纪律负长的霸语权,形成组长的工作负担,同时降低其他学生的学习力。我们借鉴大雁飞翔效应,为何大雁日飞百里,主要是因为每半个小时,就有支大雁领飞......”。

4、“.....我们在每即时评价加分,做到课课评价天天小结周周总结,激励小组更加振奋精神,争取更大进步和成就。每周的评价与学校进步之星评价相结合,表现优秀的小组集体晋升为进步之星。总制,促进学生共同成长原稿。这共同的愿景就激励着组内每个成员身心愉快地投入到每天的学习中。创设我在学,你在学,他在学的环境,让每个置身于学习组织的人都感受到奋斗小目标,每学期初在班主任的指导下,制订合理的目标,贴在桌子的右上角,期中根据完成情况进行更换。学生的小目标包括我节课举几次手每天做两道计算题我要争当计算进科都有学科组长,形人是学科组长,个个都是领头雁的效应,增强学生的责任意识......”。

5、“.....发扬合作学习精神。如公布学习成绩,以小组为单位,不间建立种相互管理相互指导相互评价相互促进的多元管理体系。在学生自主学习研究过程中,我们发现所有学科都由个小组长负责,会形成组长的霸语权,形成组长的工作负担,同创建小组合作学习机制，促进学生共同成长原稿个小组内增设新职务即学科组长,每个学科都有学科组长,形人是学科组长,个个都是领头雁的效应,增强学生的责任意识。创建小组合作学习机制,促进学生共同成长原稿科都有学科组长,形人是学科组长,个个都是领头雁的效应,增强学生的责任意识。这个方法是为了维护潜能生尊严,发扬合作学习精神。如公布学习成绩,以小组为单位......”。

6、“.....那么课堂小组合作学习定会伴着新课改的深入,焕发出自己本应有的生命活力在学生自主学习研究过程中,我们发现所有学科都由个小组长负责,会形成接对小组纪律负责,维持学习秩序服务是学习指导体系,由学习委员课代表学科组长和组员组成,课代表指导学科组长,组长指导组员的学习。行政管理体系由班主任负责指导管之,新课改下的课堂不再仅仅是传授知识的场所,它也是体现师生价值观焕发师生生命力的最好舞台,它也需要随着时代的发展社会的进步而不断发展进步。只要教师能真正理解并奋斗小目标,每学期初在班主任的指导下,制订合理的目标,贴在桌子的右上角,期中根据完成情况进行更换......”。

7、“.....小组进步评价小组进步的幅度为依据进行评价,促使每位成员为团队荣誉而努力。过程评价包括课堂表现家庭作业小组讨论和合作展示的各个环节,对优秀的小组进时降低其他学生的学习力。我们借鉴大雁飞翔效应,为何大雁日飞百里,主要是因为每半个小时,就有支大雁领飞。基于这个原理,我们在每个小组内增设新职务即学科组长,每个负责,维持学习秩序服务是学习指导体系,由学习委员课代表学科组长和组员组成,课代表指导学科组长,组长指导组员的学习。行政管理体系由班主任负责指导管理,学习指导,学习指导体系由任课老师负责指导......”。

8、“.....提高小组的合作学习水平。这样,就形成了行政管理和学习指导纵横交错的双元管理体系。使这个团队中各个子团队之创建小组合作学习机制，促进学生共同成长原稿科都有学科组长,形人是学科组长,个个都是领头雁的效应,增强学生的责任意识。这个方法是为了维护潜能生尊严,发扬合作学习精神。如公布学习成绩,以小组为单位,不步的直接动力。构建小组合作学习体系小组合作团队学习机制中,建立两个体系,是行政管理体系,由班长组长和成员组成,这个体系主要是管理班级纪律,班长指导组长,组长直时降低其他学生的学习力。我们借鉴大雁飞翔效应,为何大雁日飞百里,主要是因为每半个小时,就有支大雁领飞......”。

9、“.....我们在每个小组内增设新职务即学科组长,每个学生的努力确定了方面,为学习增添了动力,取得了很好的教育效果。创建小组合作学习机制,促进学生共同成长原稿。在小组合作学习机制建立中,每个小组在组员的共同商于学习充满生气寄予期望的组织。个人成长目标与小组奋斗目标相融共长我校学生都有自己的奋斗小目标,每学期初在班主任的指导下,制订合理的目标,贴在桌子的右上角,期中制,促进学生共同成长原稿。这共同的愿景就激励着组内每个成员身心愉快地投入到每天的学习中。创设我在学,你在学,他在学的环境,让每个置身于学习组织的人都感受到奋斗小目标,每学期初在班主任的指导下,制订合理的目标......”。