1、“.....小组合作学习的程度不均衡。个别学生频频发言,大部分学生默默无闻声不响,成为多余人,这种少数人学习多数人游离于学习过程之外的小组合作学松大胆地全身心投入到学习活动中。学生心理障碍的主要成因是有的学生基础知识掌握不牢,抽象思维能力薄弱,理解记忆能力差,接受新知识慢。是缺乏自控约束能力,课上精力不集中,课下不预习也不及时素学科教育,。王坦论合作学习的基本理念教育研究,小组合作学习的程度不均衡。个别学生频频发言,大部分学生默默无闻声不响,成为多余人,这种少数人学习多数人游离于学习过程之外的小组合初中英语教学中合作学习低效原因浅析原稿学会收集资料学会讨论问题学会表达观点学会竞争合作等各种能力......”。

2、“.....使他们逐步体验到通过合作学习不但可以提高每个人的能力,而且可以解决很多人解决不了的学生创造更多的成功机会,同时要善于发现他们的进步,并及时给予鼓励,使其感受到成功的乐趣,从而增强他们的自信心,促使他们积极地参与小组合作学习。总之,合作学习是种富有创意和实效的教学理论到困难和分歧较大之处,要心平气和,学会反思,建设性地解决问题,并在小组互动学习中乐于与他人合作,愿意与他人分享各种学习资源。搜集资料的能力,分析讨论问题的能力,竞争合作的能力。培养他们学习中乐于与他人合作,愿意与他人分享各种学习资源。搜集资料的能力,分析讨论问题的能力,竞争合作的能力。培养他们学会收集资料学会讨论问题学会表达观点学会竞争合作等各种能力,教师要引导学生......”。

3、“.....要理解集体协作的重要作用。这就需要我们老师在平时就要培养学生正确的竞争意识,小组互动学习中要做到尊重对方理解对方善于倾听对方建立互相信任团结互助的关系,使他们逐步体验到通过合作学习不但可以提高每个人的能力,而且可以解决很多人解决不了的问题,从而对合作学习产生认同感。我们应尽可能为学生尤其是基础较差经常失败的在合作学习中屡试屡败屡说屡败,学生自身丧失了学习中主体作用的发挥,最终变成被动接受知识的容器,他们就会丧失勇气和进步学习的信心,在合作学习过程中产生逃避和畏惧心理。当学生对学习彻底丧失而不作合而滥作的低效现象,学生合作不主动。教师在开展小组合作学习时,有时会发现教室里鸦雀无声。小组成员接到合作学习任务后不商量不讨论......”。

4、“.....使合作流于形式。学促使他们积极地参与小组合作学习。总之,合作学习是种富有创意和实效的教学理论与策略。我们应当科学地理解合作学习的基本含义和理论基础,把握它的精神实质,并切实地运用于当前的课程与教学改革。与策略。我们应当科学地理解合作学习的基本含义和理论基础,把握它的精神实质,并切实地运用于当前的课程与教学改革。参考文献赵淑清合作学习的教学实践与体会教学与管理,。曾琦合作学习的基本要建立互相信任团结互助的关系,使他们逐步体验到通过合作学习不但可以提高每个人的能力,而且可以解决很多人解决不了的问题,从而对合作学习产生认同感。我们应尽可能为学生尤其是基础较差经常失败的学会收集资料学会讨论问题学会表达观点学会竞争合作等各种能力......”。

5、“.....使他们逐步体验到通过合作学习不但可以提高每个人的能力,而且可以解决很多人解决不了的培养学生正确的竞争意识,小组互动学习中要做到尊重对方理解对方善于倾听对方不同见解,要等对方说完,再补充或提出反对意见对对方的精彩见解和独立观点,要通过表扬鼓励形式,达到相互支持碰初中英语教学中合作学习低效原因浅析原稿生往往不能正确分析自己成绩差学习能力弱的原因,首先认为别人成绩好是因为比自己聪明,自尊心受挫或自惭形秽其次是对别人对自己的看法过于敏感,旦失意,就会陷入孤独苦闷的羁绊中,产生自卑心理学会收集资料学会讨论问题学会表达观点学会竞争合作等各种能力,教师要引导学生建立互相信任团结互助的关系,使他们逐步体验到通过合作学习不但可以提高每个人的能力......”。

6、“.....自尊心受挫或自惭形秽其次是对别人对自己的看法过于敏感,旦失意,就会陷入孤独苦闷的羁绊中,产生自卑心理。关键词合作学习低效现象学生因素有效策略合作学习中合气和进步学习的信心,在合作学习过程中产生逃避和畏惧心理。当学生对学习彻底丧失了信心,此时教师没有注意学生的情绪状态及在合作小组中的被动处境,强行进行转化,就会诱发学困生的情感,促使他们参考文献赵淑清合作学习的教学实践与体会教学与管理,。曾琦合作学习的基本要素学科教育,。王坦论合作学习的基本理念教育研究,学生往往不能正确分析自己成绩差学习能力弱的原因,首先认建立互相信任团结互助的关系,使他们逐步体验到通过合作学习不但可以提高每个人的能力......”。

7、“.....从而对合作学习产生认同感。我们应尽可能为学生尤其是基础较差经常失败的问题,从而对合作学习产生认同感。我们应尽可能为学生尤其是基础较差经常失败的学生创造更多的成功机会,同时要善于发现他们的进步,并及时给予鼓励,使其感受到成功的乐趣,从而增强他们的自信心,到困难和分歧较大之处,要心平气和,学会反思,建设性地解决问题,并在小组互动学习中乐于与他人合作,愿意与他人分享各种学习资源。搜集资料的能力,分析讨论问题的能力,竞争合作的能力。培养他们失了信心,此时教师没有注意学生的情绪状态及在合作小组中的被动处境,强行进行转化,就会诱发学困生的情感,促使他们关闭心扉,反师道而行,拒绝本来可以接受的东西。合作学习中低效现象的解决策略关闭心扉,反师道而行......”。

8、“.....合作学习中低效现象的解决策略。小组互动学习首先要求学生要有合作精神团队意识和集体观念,要理解集体协作的重要作用。这就需要我们老师在平时就要初中英语教学中合作学习低效原因浅析原稿学会收集资料学会讨论问题学会表达观点学会竞争合作等各种能力,教师要引导学生建立互相信任团结互助的关系,使他们逐步体验到通过合作学习不但可以提高每个人的能力,而且可以解决很多人解决不了的习,根本不能完成共同的学习任务。初中英语教学中合作学习低效原因浅析原稿。在合作学习中屡试屡败屡说屡败,学生自身丧失了学习中主体作用的发挥,最终变成被动接受知识的容器,他们就会丧失勇到困难和分歧较大之处,要心平气和,学会反思,建设性地解决问题,并在小组互动学习中乐于与他人合作......”。

9、“.....搜集资料的能力,分析讨论问题的能力,竞争合作的能力。培养他们复习巩固,抄袭或不认真完成作业。是对优秀学生的盲目崇拜。初中英语教学中合作学习低效原因浅析原稿。有的学生有自我否定消极自卑害怕失败的心理。这种心理会抑制小组中学生个体在学习过程中的作学习,根本不能完成共同的学习任务。初中英语教学中合作学习低效原因浅析原稿。有的学生有自我否定消极自卑害怕失败的心理。这种心理会抑制小组中学生个体在学习过程中的交往行为,使其不能轻与策略。我们应当科学地理解合作学习的基本含义和理论基础,把握它的精神实质,并切实地运用于当前的课程与教学改革。参考文献赵淑清合作学习的教学实践与体会教学与管理,。曾琦合作学习的基本要建立互相信任团结互助的关系......”。