1、“.....教室黑板可设立块数学园地,每天小组长轮流更新道习题,习题允许出自于课本但不得重复。每单元接近结束时要求每个同学利用课后均出张考试卷,教师可筛选优秀的卷子经过适当加工作为答在书本上,需书写过程的习题做在练习本上。若遇到不会做的抄在练习本上,留出相应的写作位臵,等到教师讲解或理解后再补上。鼓励学生课后预习时提出问题记在笔记本上,好的提问可由小组长把原题记在数学科解的机会,评价时做到不褒此贬彼。初中学生数学自主学习能力的培养许艾华原稿。用十分钟左右做教师或学生出的自测题,自测题的内容不宜过多,难度适中,做完后由学生交换批改订正,教师抽查部分自测题,初中学生数学自主学习能力的培养许艾华原稿工作和学习。指导自主学习不仅要鼓励学生独立且富有个性地学习,更倡导主动参与合作学习......”。

2、“.....经历并体验探究过程,在深入思考和交流讨论中获得感悟与深入理解学园地,每天小组长轮流更新道习题,习题允许出自于课本但不得重复。每单元接近结束时要求每个同学利用课后均出张考试卷,教师可筛选优秀的卷子经过适当加工作为单元考试卷情感方面首先,建立良好的师生表现出不同的学习倾向,包括学习情绪态度动机坚持性以及对学习环境学习内容等方面的偏爱。比如有人喜欢在竞争中学习,有人偏爱合作学习,有的学生能够从学习本身感受到乐趣,还有人能够在复杂的环境中有效地若遇到不会做的抄在练习本上,留出相应的写作位臵,等到教师讲解或理解后再补上。鼓励学生课后预习时提出问题记在笔记本上,好的提问可由小组长把原题记在数学科代表的本子上,可适当加入学期平均成绩......”。

3、“.....用十分钟左右做教师或学生出的自测题,自测题的内容不宜过多,难度适中,做完后由学生交换批改订正,教师抽查部分自测题,了解存在的问题。小结由教师或学生进行总结约方面课后自主学习教师可鼓励有条件的学生上网查询数学资料史料拓宽视野,节假日鼓励较近的学习有困难的学生或中等生起到优生家中合作学习互补学习,及时解答疑难问题。鼓励学生自己出题,教室黑板可设立块数学习方式的个方面并不是相互独立互不相容,也可以相互运用。初中学生数学自主学习能力的培养许艾华原稿。学生自主学习是种自律学习,是种主动学习,因为每个学生都是个独立的人,学习是学生自己的事情,对学习环境学习内容等方面的偏爱。比如有人喜欢在竞争中学习,有人偏爱合作学习,有的学生能够从学习本身感受到乐趣,还有人能够在复杂的环境中有效地工作和学习......”。

4、“.....用十分钟左右学生进行自我检测。用分钟左右由学生或教师进行归纳总结,总结经验,调节学习行为。初中学生数学自主学习能力的培养许艾华原稿。课内方面除了要重视老师的教学方式,也要尊重发挥学生关系。平时要注重对学生情感的投入,热爱学生,了解学生,在教学活动中尽力为学生创造成功的机会,在学生学习困难时给予帮助,在成功时给予赞扬,正确对待学生中的个体差异,让不同层次的学生都有发表自己见方面课后自主学习教师可鼓励有条件的学生上网查询数学资料史料拓宽视野,节假日鼓励较近的学习有困难的学生或中等生起到优生家中合作学习互补学习,及时解答疑难问题。鼓励学生自己出题,教室黑板可设立块数工作和学习。指导自主学习不仅要鼓励学生独立且富有个性地学习,更倡导主动参与合作学习......”。

5、“.....经历并体验探究过程,在深入思考和交流讨论中获得感悟与深入理解步骤称为学习方法。例如有的学生倾向于借助具体形象进行记忆和思考,有的学生偏爱运用概念进行分析判断和推理有人善于运用视觉通道,有人倾向于运用听觉通道,也有人喜欢运用动觉通道。学生在学习过程中会初中学生数学自主学习能力的培养许艾华原稿地学习,更倡导主动参与合作学习,在学习中学会合作还要鼓励倡导学生在探究中学习,经历并体验探究过程,在深入思考和交流讨论中获得感悟与深入理解,建立主动参与,乐于探究,交流与合作为特征的学习方式工作和学习。指导自主学习不仅要鼓励学生独立且富有个性地学习,更倡导主动参与合作学习,在学习中学会合作还要鼓励倡导学生在探究中学习,经历并体验探究过程......”。

6、“.....有的学生偏爱运用概念进行分析判断和推理有人善于运用视觉通道,有人倾向于运用听觉通道,也有人喜欢运用动觉通道。学生在学习过程中会表现出不同的学习倾向,包括学习情绪态度动机坚持性以及因外,都有相当强的独立学习能力,现行教学改革要求强调发现学习探究学习研究学习自主学习。正因为如此,培养学生自主学习数学的能力显得十分重要。学习方式的个方面并不是相互独立互不相容,也可以相互运用的学习方式,学习方式是学习者持续贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和。学习策略指学习者完成学习任务或实现学习目标而采用的系列步骤,其中特定步骤称为学习方法。例如有的学生倾向于借助具体形象进行方面课后自主学习教师可鼓励有条件的学生上网查询数学资料史料拓宽视野......”。

7、“.....及时解答疑难问题。鼓励学生自己出题,教室黑板可设立块数,建立主动参与,乐于探究,交流与合作为特征的学习方式。上课时大致步骤如下开始阶段教师引导学生围绕教学目标教学内容和自学提纲进行讨论小测,约十分钟,练习做完自检或他检相结合。教师用十分钟左右答疑表现出不同的学习倾向,包括学习情绪态度动机坚持性以及对学习环境学习内容等方面的偏爱。比如有人喜欢在竞争中学习,有人偏爱合作学习,有的学生能够从学习本身感受到乐趣,还有人能够在复杂的环境中有效地,这是教师不能代替也是代替不了的,教师只是起指导作用,每个学生都有种独立的要求,除有特殊原因外,都有相当强的独立学习能力,现行教学改革要求强调发现学习探究学习研究学习自主学习。正因为如此,培养。课内方面除了要重视老师的教学方式......”。

8、“.....学习方式是学习者持续贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和。学习策略指学习者完成学习任务或实现学习目标而采用的系列步骤,其中特定初中学生数学自主学习能力的培养许艾华原稿工作和学习。指导自主学习不仅要鼓励学生独立且富有个性地学习,更倡导主动参与合作学习,在学习中学会合作还要鼓励倡导学生在探究中学习,经历并体验探究过程,在深入思考和交流讨论中获得感悟与深入理解单元考试卷学生自主学习是种自律学习,是种主动学习,因为每个学生都是个独立的人,学习是学生自己的事情,这是教师不能代替也是代替不了的,教师只是起指导作用,每个学生都有种独立的要求,除有特殊原表现出不同的学习倾向,包括学习情绪态度动机坚持性以及对学习环境学习内容等方面的偏爱。比如有人喜欢在竞争中学习,有人偏爱合作学习......”。

9、“.....还有人能够在复杂的环境中有效地代表的本子上,可适当加入学期平均成绩。课后方面课后自主学习教师可鼓励有条件的学生上网查询数学资料史料拓宽视野,节假日鼓励较近的学习有困难的学生或中等生起到优生家中合作学习互补学习,及时解答疑难了解存在的问题。小结由教师或学生进行总结约分钟,最后布臵下节课的预习内容。课外方面学生课外预习的练习可分层布臵差生及中等生布臵做组作业,优生做组及组选做题。书本上较简单的题目让学生直接解关系。平时要注重对学生情感的投入,热爱学生,了解学生,在教学活动中尽力为学生创造成功的机会,在学生学习困难时给予帮助,在成功时给予赞扬,正确对待学生中的个体差异......”。