1、“.....因此为了有效地培养学生的主动提问能力,教师应该让学生更多地参与课堂教学,在课堂上发挥自身体地位,营造良好课堂教学氛围学生的主动提问能力是种主观意愿的表达,是其数学学习兴趣和课堂学习积极性的重要体现。而这方面也正是长久以来初中数学课堂教学所对于平面几何图形很是熟悉,笔者用之前的些平面几何作为导入性情境,然后再用生活中的这些平面几何图形的立体形态展示给学生,学生通过这些图片的观看先是对于立初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径王友伦原稿堂引导,培养学生良好的心理素质在培养学生课堂主动提问能力的过程中......”。

2、“.....因为初中阶段的学生往往好奇心很重,但是心理般都而这方面也正是长久以来初中数学课堂教学所较为欠缺的内容,而之所以如此是因为学生的课堂主体地位没有得到认可,学生的课堂主体作用得不到发挥,因此学生的学习程中遇到困难是再正常不过的事情。因此教师要将这些灌输给学生,让学生能够战胜自己,在课堂上勇敢地将自己的问题表达出来,养成不耻下问的宝贵学习精神。加强课的形式出现,以此来逐步地培养学生的主动提问能力。除此以外教师还要注重为学生营造良好的课堂教学氛围,因为在良好氛围的作用之下,学生的课堂积极性会更高,参胜自己,在课堂上勇敢地将自己的问题表达出来......”。

3、“.....因此为了有效地培养学生的主动提问能力,教师应该让学生更多地参与课堂教学,在课堂课堂的欲望也会更加的强烈。突出学生课堂主体地位,营造良好课堂教学氛围学生的主动提问能力是种主观意愿的表达,是其数学学习兴趣和课堂学习积极性的重要体现。教师应该注意到这些细节,充分地把握这个时期的学生的心理特点,在培养学生课堂主动提问能力的时候也要关注学生的心理成长。因为数学学科本就是门难度较高的学科法。加强课堂引导,培养学生良好的心理素质在培养学生课堂主动提问能力的过程中,教师也要重点的关注学生的个人心理素质,因为初中阶段的学生往往好奇心很重......”。

4、“.....摘要在初中数学课堂教学中,培养学生的主动提问能力对于课堂教学而言有着极为关键的促进作用,学生主动兴趣得不到激发,也就谈不上主动提问的欲望。例如在学习生活中的立体图形这部分内容的时候,笔者就为学生创设了有效的教学情境,在这之前学生都学习过平面几何,课堂的欲望也会更加的强烈。突出学生课堂主体地位,营造良好课堂教学氛围学生的主动提问能力是种主观意愿的表达,是其数学学习兴趣和课堂学习积极性的重要体现。堂引导,培养学生良好的心理素质在培养学生课堂主动提问能力的过程中......”。

5、“.....因为初中阶段的学生往往好奇心很重,但是心理般都主动提问能力的时候也要关注学生的心理成长。因为数学学科本就是门难度较高的学科,对于学生的逻辑思维能力和抽象思维能力等等方面都有着很高的要求,在数学学习初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径王友伦原稿是心理般都比较脆弱,而且性格腼腆的学生居多,很多学生并不是不想在课堂上发问,而是由于性格和心理的原因不敢于提问,又怕自己提出的问题被教师或者其他同学笑堂引导,培养学生良好的心理素质在培养学生课堂主动提问能力的过程中,教师也要重点的关注学生的个人心理素质,因为初中阶段的学生往往好奇心很重......”。

6、“.....以便有针对性地调整教学策略。本文笔者从事初中数学课堂教学多年,现结合自身多年的教学实践经验,针对如何有效地培养学生的主动提问能力谈谈自己的些看以此来逐步地培养学生的主动提问能力。除此以外教师还要注重为学生营造良好的课堂教学氛围,因为在良好氛围的作用之下,学生的课堂积极性会更高,参与课堂的欲望问能力的提高标志着学生数学学习积极性和主动性的提高,而且学生的主动提问更是能够让课堂教学的针对性有所提高,教师可以根据学生的提问准确地掌握学生的实际学课堂的欲望也会更加的强烈。突出学生课堂主体地位......”。

7、“.....是其数学学习兴趣和课堂学习积极性的重要体现。比较脆弱,而且性格腼腆的学生居多,很多学生并不是不想在课堂上发问,而是由于性格和心理的原因不敢于提问,又怕自己提出的问题被教师或者其他同学笑话。初中数程中遇到困难是再正常不过的事情。因此教师要将这些灌输给学生,让学生能够战胜自己,在课堂上勇敢地将自己的问题表达出来,养成不耻下问的宝贵学习精神。加强课科,对于学生的逻辑思维能力和抽象思维能力等等方面都有着很高的要求,在数学学习过程中遇到困难是再正常不过的事情。因此教师要将这些灌输给学生,让学生能够战也会更加的强烈......”。

8、“.....教师应该注意到这些细节,充分地把握这个时期的学生的心理特点,在培养学生课堂初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径王友伦原稿堂引导,培养学生良好的心理素质在培养学生课堂主动提问能力的过程中,教师也要重点的关注学生的个人心理素质,因为初中阶段的学生往往好奇心很重,但是心理般都主观能动性,在这方面教师可以在课堂教学过程中为学生留出足够的时间和空间来让学生参与课堂教学。在学生参与课堂教学的过程中教师鼓励学生多以提问的形式出现,程中遇到困难是再正常不过的事情。因此教师要将这些灌输给学生,让学生能够战胜自己......”。

9、“.....养成不耻下问的宝贵学习精神。加强课较为欠缺的内容,而之所以如此是因为学生的课堂主体地位没有得到认可,学生的课堂主体作用得不到发挥,因此学生的学习兴趣得不到激发,也就谈不上主动提问的欲望图形有了个初步的印象,再之后笔者借助多媒体技术模拟平面图形的立体化过程,让学生通过这样的情境更加清楚地看到立体图形与平面图形之间的关系。突出学生课堂主兴趣得不到激发,也就谈不上主动提问的欲望。例如在学习生活中的立体图形这部分内容的时候,笔者就为学生创设了有效的教学情境,在这之前学生都学习过平面几何,课堂的欲望也会更加的强烈。突出学生课堂主体地位......”。