1、“.....从而更好地帮助他们养成良好的行为习惯。对于学习品行般的中等生,班主任在教育过程中应多发现他们的闪光点,帮助他们树立信心,扬长避短,在闪光点发扬的同时,缺点也自然纠正了。通过老师的帮助努力,中等生是能树就是培养学生良好行为习惯的教育,教会学生做人。良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础,建设良好班级的保证。通过有效的培养和训练,使同学们养成良好的行为习惯。那么在班级管理中,如何切实有效地培养学生良好的行为习学习品行般的中等生,班主任在教育过程中应多发现他们的闪光点,帮助他们树立信心,扬长避短,在闪光点发扬的同时,缺点也自然纠正了。通过老师的帮助努力,中等生是能树立信心与优等生比赛的,甚至超过他们。至于后进生,更班级管理培养学生良好的行为习惯研究与实践原稿要尽可能地去做到。这无声的语言,是最有说服力的教育......”。

2、“.....比如,每次走进教室的时候,我都会整理下讲台上的粉笔盒和点名本,放整齐了教室里地板上有纸屑,弯下腰捡起来放到学生的仅是要让学生明白做人的基本道德,而且要因式导行。让学生在学中做,做中学,边学边做,学用结合,达到言行致,表里如,最终养成良好的习惯,受益终身。班级管理培养学生良好的行为习惯研究与实践原稿。比如对待学习品行生传授知识,其形象在学生的心目中,便被无形的夸大,以为教师讲的做的都是对的。因此,班主任不但要用真理去激励学生,而且要用自身人格去影响学生,让学生在学校的学习和生活中,不断地受到熏陶和教育。要求学生做到的,教此身教的力量是无穷的,特别是这个榜样是他的老师。新的课程改革理念提倡要以人为本,在对学生进行养成教育的过程中,定要尽可能地深入了解不同学生的个性差异,这样才能有针对性和时效性。否则,就陷入了大而泛,空洞虚华的本......”。

3、“.....弯下腰捡起来放到学生的小垃圾袋里学生的东西掉了,路过时帮忙捡起来,随之个微笑学生帮忙我们做点事情的时候,声谢谢即是对学生的尊重,也是种教育。学生在劳动的时候,如果我们有时面教育了,反而会有负面的影响。总之,苏霍姆林斯基说过如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯,那么,所造成的损失是永远无法弥补的。作为班主任,除了注重学生成绩之外,更应该注重他们良好习惯的养成。不自身做起,给学生树立榜样在学校里,班主任每天都在向学生传授知识,其形象在学生的心目中,便被无形的夸大,以为教师讲的做的都是对的。因此,班主任不但要用真理去激励学生,而且要用自身人格去影响学生,让学生在学校的学的迟到就影响了班集体的荣誉。因此,用种集体的力量去教育学生,让他们能够因为自己的过错行为影响了班级而感到愧疚,逐步引导他们增强集体荣誉感......”。

4、“.....比如见到垃圾随手捡起会大大地增加,比起我们苦口婆心地说教,效果要显著得多。这些看似很细微的事情,每个班主任都可以很轻松的完成,但是对于学生来说,却是种非常强大的教育力量。因此身教的力量是无穷的,特别是这个榜样是他的老师。比如见到都较好的优等生时,除了经常性的表扬之外,还应发现他们内心世界存在的不足,多和他们谈心,交流些学习之外的事情,比如家庭情况生活习惯同学关系课外活动等,疏导他们的学习压力,从而更好地帮助他们养成良好的行为习惯。对面教育了,反而会有负面的影响。总之,苏霍姆林斯基说过如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯,那么,所造成的损失是永远无法弥补的。作为班主任,除了注重学生成绩之外,更应该注重他们良好习惯的养成。不要尽可能地去做到。这无声的语言,是最有说服力的教育......”。

5、“.....比如,每次走进教室的时候,我都会整理下讲台上的粉笔盒和点名本,放整齐了教室里地板上有纸屑,弯下腰捡起来放到学生的要因式导行。让学生在学中做,做中学,边学边做,学用结合,达到言行致,表里如,最终养成良好的习惯,受益终身。班级管理培养学生良好的行为习惯研究与实践原稿。自身做起,给学生树立榜样在学校里,班主任每天都在向学班级管理培养学生良好的行为习惯研究与实践原稿来,在教室内要轻声慢步的行走,讨论声音要小声,见到教师要主动问好,在食堂打饭要排队这些看似平平常常的小事,其实不然,千里之行,始于足下,百尺高台,起于垒土,良好的道德习惯是建立在认真对待平时小事的基础之上养成要尽可能地去做到。这无声的语言,是最有说服力的教育,将对学生的道德行为产生潜移默化的感染作用。比如,每次走进教室的时候,我都会整理下讲台上的粉笔盒和点名本......”。

6、“.....因此当学生存在不良习惯或犯错的时候,班集体就具有很好的约束力。当学生迟到的时候,班主任很直接地在班级告诉他,今天我们班有人迟到了,政教处检查的时候不会登记是张迟到,而是班级有人迟到,于是个过人之处的。新的课程改革理念提倡要以人为本,在对学生进行养成教育的过程中,定要尽可能地深入了解不同学生的个性差异,这样才能有针对性和时效性。否则,就陷入了大而泛,空洞虚华的表面教育了,反而会有负面的影响。总之垃圾随手捡起来,在教室内要轻声慢步的行走,讨论声音要小声,见到教师要主动问好,在食堂打饭要排队这些看似平平常常的小事,其实不然,千里之行,始于足下,百尺高台,起于垒土,良好的道德习惯是建立在认真对待平时小事的面教育了,反而会有负面的影响。总之,苏霍姆林斯基说过如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯,那么......”。

7、“.....作为班主任,除了注重学生成绩之外,更应该注重他们良好习惯的养成。不小垃圾袋里学生的东西掉了,路过时帮忙捡起来,随之个微笑学生帮忙我们做点事情的时候,声谢谢即是对学生的尊重,也是种教育。学生在劳动的时候,如果我们有时间的话,就可以简单地参与他们的劳动,这样学生的劳动积极性生传授知识,其形象在学生的心目中,便被无形的夸大,以为教师讲的做的都是对的。因此,班主任不但要用真理去激励学生,而且要用自身人格去影响学生,让学生在学校的学习和生活中,不断地受到熏陶和教育。要求学生做到的,教学习和生活中,不断地受到熏陶和教育。要求学生做到的,教师要尽可能地去做到。这无声的语言,是最有说服力的教育,将对学生的道德行为产生潜移默化的感染作用。比如,每次走进教室的时候......”。

8、“.....那么,所造成的损失是永远无法弥补的。作为班主任,除了注重学生成绩之外,更应该注重他们良好习惯的养成。不仅是要让学生明白做人的基本道德,而且班级管理培养学生良好的行为习惯研究与实践原稿要尽可能地去做到。这无声的语言,是最有说服力的教育,将对学生的道德行为产生潜移默化的感染作用。比如,每次走进教室的时候,我都会整理下讲台上的粉笔盒和点名本,放整齐了教室里地板上有纸屑,弯下腰捡起来放到学生的信心与优等生比赛的,甚至超过他们。至于后进生,更应该遵循个性差异,多发现多鼓励的原则,培养他们良好的行为习惯和学习习惯。要善于发现不同的后进生他们各自的优点,从而引申开来,帮助他们树立信心,让他们明白他们是有生传授知识,其形象在学生的心目中,便被无形的夸大,以为教师讲的做的都是对的。因此,班主任不但要用真理去激励学生,而且要用自身人格去影响学生......”。

9、“.....不断地受到熏陶和教育。要求学生做到的,教惯呢笔者谈谈的几点认识和体会。比如对待学习品行都较好的优等生时,除了经常性的表扬之外,还应发现他们内心世界存在的不足,多和他们谈心,交流些学习之外的事情,比如家庭情况生活习惯同学关系课外活动等,疏导他们的学应该遵循个性差异,多发现多鼓励的原则,培养他们良好的行为习惯和学习习惯。要善于发现不同的后进生他们各自的优点,从而引申开来,帮助他们树立信心,让他们明白他们是有过人之处的。关键词班级管理学生行为习惯所谓养成教都较好的优等生时,除了经常性的表扬之外,还应发现他们内心世界存在的不足,多和他们谈心,交流些学习之外的事情,比如家庭情况生活习惯同学关系课外活动等,疏导他们的学习压力,从而更好地帮助他们养成良好的行为习惯。对面教育了,反而会有负面的影响。总之......”。