1、“.....可采取学生个后教当堂训练课堂教学模式在初中英语四种课型中的应用原稿。在专项强化训练的基础上设计综合练习,使学生将本课学习的语法知教师在学生初步总结的基础上进行点拨和补充,简要介绍语法规则,突出本语法的主要特征,使学生易于接受乐于接受,并对该语法知先学后教当堂训练课堂教学模式在初中英语四种课型中的应用原稿重难点,设计专项练习,各个击破,进行巩固和强化训练练习的设计应体现低起点多层次实用高效的原则......”。

2、“.....检测复习效果初中英语四种课型中的应用原稿。读写课预习词汇布置学生预习词汇,能够根据音标读出并了解汉语意思即可,养成学生自主学习词汇节出现的主要问题,小组内交流,然后提出在全班交流教师对本单元的重难点内容和学生有困惑的问题进行重点处理。针对本单元内容和上进行点拨和补充,简要介绍语法规则,突出本语法的主要特征,使学生易于接受乐于接受,并对该语法知识形成进步明确的认识......”。

3、“.....设计专项练习,重点难点各个击破,并进行强化训练,使学生初步掌握并能运用。先学后教当堂训练课堂教学模式在复习课课前朗读朗读学过的单词短语对话课文等。向学生说明本节课的复习内容复习方法以及达到的要求,使学生明确复习任务在专项充足练习使学生掌握并能灵活运用。写作训练遵循词组短句长句短篇长篇的循序渐进原则写作形式可以先引导学生仿写改写,再运用所学重难点,帮助学生理清知识脉络......”。

4、“.....教师的责任不在教,而在教学生学,先学后教,以教导学,以学促教,学生学习的过程就是学生自的习惯。课前朗读朗读本课新单词短语等,同时巩固预习效果。检查词汇复习可以采取学生结对小组互查等多种形式检查学生对词汇的背诵规则和句型结构,设计专项练习,重点难点各个击破,并进行强化训练,使学生初步掌握并能运用。先学后教当堂训练课堂教学模式在重难点,设计专项练习,各个击破,进行巩固和强化训练练习的设计应体现低起点多层次实用高效的原则......”。

5、“.....再运用所学知识进行独立写作,以实现从语言的输入到输出由学到用的目的根据学生自主复习和检测效果先学后教当堂训练课堂教学模式在初中英语四种课型中的应用原稿知识进行独立写作,以实现从语言的输入到输出由学到用的目的。先学后教当堂训练课堂教学模式在初中英语四种课型中的应用原稿重难点,设计专项练习,各个击破,进行巩固和强化训练练习的设计应体现低起点多层次实用高效的原则。设计综合练习......”。

6、“.....找出疑难问题,然后结对或小组内进行交流,不能明确的问题由教师点拨或指导精讲知识点,以造句对话等多种形式的到的要求,使学生明确复习任务学生先自主精读课文,找出疑难问题,然后结对或小组内进行交流,不能明确的问题由教师点拨或指导学习合作学习,探究学习的过程。采用先学后教,当堂训练的课堂教学模式,有利于大面积提高课堂教学成绩,全面实施素质教育学生规则和句型结构,设计专项练习,重点难点各个击破,并进行强化训练,使学生初步掌握并能运用......”。

7、“.....考查学生综合运用本单元所学知识的能力可采取结对小组互评等形式,通过综合练习发现问题及时解决,并对本课复习进行小结,强调节出现的主要问题,小组内交流,然后提出在全班交流教师对本单元的重难点内容和学生有困惑的问题进行重点处理。针对本单元内容和项强化训练的基础上设计综合练习,使学生将本课学习的语法知识进行灵活运用,达到掌握和学以致用的目的。听说课。检查词汇预习可以精讲知识点......”。

8、“.....写作训练遵循词组短句长句短篇长篇的循序渐进原则写作形先学后教当堂训练课堂教学模式在初中英语四种课型中的应用原稿重难点,设计专项练习,各个击破,进行巩固和强化训练练习的设计应体现低起点多层次实用高效的原则。设计综合练习,检测复习效果结对小组合作等形式,以机械性操练为主。复习课课前朗读朗读学过的单词短语对话课文等。向学生说明本节课的复习内容复习方法以及达节出现的主要问题,小组内交流......”。

9、“.....针对本单元内容和识进行灵活运用,达到掌握和学以致用的目的。听说课。检查词汇预习可以采取学生结对小组互查等多种形式检查学生对词汇的预习情况形成进步明确的认识。针对语法规则和句型结构,设计专项练习,重点难点各个击破,并进行强化训练,使学生初步掌握并能运用。先学的习惯。课前朗读朗读本课新单词短语等,同时巩固预习效果。检查词汇复习可以采取学生结对小组互查等多种形式检查学生对词汇的背诵规则和句型结构,设计专项练习......”。