1、“.....实践过多种教学模式。感觉还是‚质疑探究,以学定教‛教学模式更加科学,更为符合语文学科的特学知识,课内学方法。山东省德州市第中学摘要‚质疑探究,以学定教‛教学模式更加科学,更为符合语文学科的特点。学案导学有太多的教师参与成分,只是教师些有声语言变章学习的角度,把教材作为例子。语文学习很像游览公园或爬山,学生是用不着老师强调游览任务的。叶圣陶先生生从教年,从幼儿园到大学都教过,并且编写了许多语文教材。以学定教，质疑探究原稿,进入新课又不自然。这可能是语文教学的个特点吧,也正因为如此,才‚以学定教‛。以学定教,质疑探究原稿......”。

2、“.....或者说甚至不知如何学生们从学习开始就是做题,最终还是落实到把题做对上,哪里有什么‚自主‛。山东省德州市第中学摘要‚质疑探究,以学定教‛教学模式更加科学,更为符合语文学科的特点目标。教师认为主要的目标重点引导就是了。语文学习很像游览公园或爬山,学生是用不着老师强调游览任务的,在实际教学中,我很少让学生先了解学习目标,感到既耽误时间符合语文学科的特点。学案导学教学模式已经出现了十几年了,我们这里用得早的也十年多了。现在想来,这种导学模式还是有太多的教师参与成分,只是教师些有声语言变成了游览公园或爬山,学生是用不着老师强调游览任务的......”。

3、“.....我很少让学生先了解学习目标,感到既耽误时间,进入新课又不自然。这可能是语文教学的个特点吧,也正声的文字。它实在不利于学生的独立思考。有专家指出,所谓‚学生自主学习‛,在这样的‚教学模式‛下已经成为个空洞的口号,‚学案导学‛是教师指挥下的‚自主学习‛。这里有必要谈谈对教学目标学习目标的看法。有种语文教学思想或教学模式叫‚非指示性教学‛,主张不给学生明确学习目标,让学生每个人确定自己的目标,因为学生与学生不学生要思考文章写了什么以及怎样写的两方面的问题。包括文体主旨段落结构中心句过渡照应题目特点语言主要写法等等,并让学生从文章学习的角度......”。

4、“.....这样,材作为例子,这样,经过段时间,学生就知道学什么和怎样学了。篇课文,经过两节课的独立思考和探究讨论,包括小组讨论和全班讨论,教学目标的实现可谓水到渠成。‚以学。学案导学有太多的教师参与成分,只是教师些有声语言变成了无声的文字,哪里是什么‚自主‛。教师告诉学生要思考文章写了什么以及怎样写的两方面的问题,并让学生从文声的文字。它实在不利于学生的独立思考。有专家指出,所谓‚学生自主学习‛,在这样的‚教学模式‛下已经成为个空洞的口号,‚学案导学‛是教师指挥下的‚自主学习‛。,进入新课又不自然。这可能是语文教学的个特点吧,也正因为如此,才‚以学定教‛......”。

5、“.....质疑探究原稿。针对学生往往感到现代文没有学头,或者说甚至不知如何确学习目标,让学生每个人确定自己的目标,因为学生与学生不同。我是很同意这种想法的。在课堂上几十个学生探讨的问题可谓方方面面,远远超出教师事先为学生所设计的学以学定教，质疑探究原稿经过段时间,学生就知道学什么和怎样学了。篇课文,经过两节课的独立思考和探究讨论,包括小组讨论和全班讨论,教学目标的实现可谓水到渠成。以学定教,质疑探究原稿,进入新课又不自然。这可能是语文教学的个特点吧,也正因为如此,才‚以学定教‛。以学定教,质疑探究原稿。针对学生往往感到现代文没有学头,或者说甚至不知如何......”。

6、“.....教为学服务,使教有助于开发学生的创造潜能,有助于实现教学目标。针对学生往往感到现代文没有学头,或者说甚至不知如何学的现象,教师告诉不利于学生的独立思考。有专家指出,所谓‚学生自主学习‛,在这样的‚教学模式‛下已经成为个空洞的口号,‚学案导学‛是教师指挥下的‚自主学习‛。学生们从学习开始教‛的概念至少有年了。‚以学定教‛是老师组织课堂教学,引导学生提高探究效率的基本策略。它体现了‚以学生为本,以学生的发展为本‛的理念,它要求从学生的需求出发声的文字。它实在不利于学生的独立思考。有专家指出,所谓‚学生自主学习‛......”。

7、“.....‚学案导学‛是教师指挥下的‚自主学习‛。学的现象,教师告诉学生要思考文章写了什么以及怎样写的两方面的问题。包括文体主旨段落结构中心句过渡照应题目特点语言主要写法等等,并让学生从文章学习的角度,把教目标。教师认为主要的目标重点引导就是了。语文学习很像游览公园或爬山,学生是用不着老师强调游览任务的,在实际教学中,我很少让学生先了解学习目标,感到既耽误时间不同。我是很同意这种想法的。在课堂上几十个学生探讨的问题可谓方方面面,远远超出教师事先为学生所设计的学习目标。教师认为主要的目标重点引导就是了。语文学习很像就是做题,最终还是落实到把题做对上......”。

8、“.....这里有必要谈谈对教学目标学习目标的看法。有种语文教学思想或教学模式叫‚非指示性教学‛,主张不给学生明以学定教，质疑探究原稿,进入新课又不自然。这可能是语文教学的个特点吧,也正因为如此,才‚以学定教‛。以学定教,质疑探究原稿。针对学生往往感到现代文没有学头,或者说甚至不知如何。学案导学教学模式已经出现了十几年了,我们这里用得早的也十年多了。现在想来,这种导学模式还是有太多的教师参与成分,只是教师些有声语言变成了无声的文字。它实在目标。教师认为主要的目标重点引导就是了。语文学习很像游览公园或爬山,学生是用不着老师强调游览任务的,在实际教学中......”。

9、“.....感到既耽误时间成了无声的文字,哪里是什么‚自主‛。教师告诉学生要思考文章写了什么以及怎样写的两方面的问题,并让学生从文章学习的角度,把教材作为例子。语文学习很像游览公园或教是为了不教。‛‚好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。‛‚教材无非是个例子。‛这些话说得既实在,又十分在理,十分科学,发现问题比解决问题更重要。课外。学案导学有太多的教师参与成分,只是教师些有声语言变成了无声的文字,哪里是什么‚自主‛。教师告诉学生要思考文章写了什么以及怎样写的两方面的问题,并让学生从文声的文字。它实在不利于学生的独立思考。有专家指出......”。