1、“.....在此基础上,再引导他们理解字词的意思,体味文章的意境及文化特色。具体可采用如下几种方法自主阅读法即学生自己阅读文章,自己解决主要问题,这种方法主要适合于通俗易懂的课文。课堂上老师要让学生根据内容需要配以相应的口头或书面写作训练,例在教授音乐巨人贝多芬时可让学生根据课文中对贝多芬由远到近由粗到细的外貌描写,写篇百字左右的人物肖像描写的短文。以上称之为步读书法。另外,像爱因斯坦的‚总分合‛步固,并根据内容需要配以相应的口头或书面写作训练,例在教授音乐巨人贝多芬时可让学生根据课文中对贝多芬由远到近由粗到细的外貌描写,写篇百字左右的人物肖像描写的短文。关键词朗读步读书法自主阅读法圆形阅读法古人云学习语文必须在朗读上下功夫原稿合的方法。朗读是由汉语言本身的特点决定的。汉语言具有‚模糊性‛......”。

2、“.....在不同的情境下,在不同的读者眼中,会有不同的理解,‚有千个读者就有千个哈姆雷特‛。语言的这种模糊性需要借助于乐,给人以光彩,给人以才干。‛让我们在读书中品味知识的博大精深,在读书中培养修养的文雅得体,在读书中学做人处事的方法道理,让琅琅的书声伴我们语文学习路同行。参考文献韩李道英愈春风文艺出版社,年,月版,第页学做人处事的方法道理,让琅琅的书声伴我们语文学习路同行。参考文献韩李道英愈春风文艺出版社,年,月版,第页。教育学人民教育出版社,第页。学习语文必须在朗读上下功夫原稿。这步全部由学生完成,采取朗读与默读为中国古诗文讲求意境,讲求‚空白‛,‚不着字,尽得风流‛。所以,这时候更需要学生凭想象联想去‚补充‛去完整古诗文意境。我先让学生多读课文,随着学生对课文的熟读,我再启示他们进入角色,展开想象和联想......”。

3、“.....自己解决主要问题,这种方法主要适合于通俗易懂的课文。课堂上老师要让学生自己反复去读书,由粗到细,由浅到深,自己解决有关问题,最后以师生问答形式去解决这节课遗留的问题。哈佛商学作品的意境,去体味作者的心境及作品的内蕴。例如口技,我先让学生由读到熟读,然后引导学生将自己当作‚听众‛,去构筑‚众妙毕备‛的说话的图画,从而去感受说话人高超的说唱技艺,去细细品味作品的内蕴。‚读书给人以这步全部由学生完成,采取朗读与默读结合的方法。以上称之为步读书法。另外,像爱因斯坦的‚总分合‛步读书法杨振宁的‚渗透‛读书法余秋雨的‚畏友‛读书法,都值得我们借鉴。以上主要是针对现代文阅读教学而言。中国古如叶老所言‚教学语文课本和文学课本,几个重要项目里头有个项目,就是好好地读。读得好,就可以深切地传出课文的思想感情,同时就是领会它的思想感情......”。

4、“.....手不停披于百家之编。‛贾谊曾说‚年于百家之编。‛贾谊曾说‚年十能诵诗书属文称于郡中。‛这不正启迪我们朗读是语文学习的生命线吗如何去读第步,浏览。粗读全文,整体感知文章,主要弄清文章‚写了什么‛。这步,可在课前预习,也可在课堂中进行,具教育学人民教育出版社,第页。学习语文必须在朗读上下功夫原稿。第步活用。在以上几步的基础上,活学活用,思考‚你怎样去写‛,主要是拓展阅读,培养写作能力。这步可大声朗读课文,再玩味与加深对已知知识的理解与作品的意境,去体味作者的心境及作品的内蕴。例如口技,我先让学生由读到熟读,然后引导学生将自己当作‚听众‛,去构筑‚众妙毕备‛的说话的图画,从而去感受说话人高超的说唱技艺,去细细品味作品的内蕴。‚读书给人以合的方法。朗读是由汉语言本身的特点决定的。汉语言具有‚模糊性‛......”。

5、“.....在不同的情境下,在不同的读者眼中,会有不同的理解,‚有千个读者就有千个哈姆雷特‛。语言的这种模糊性需要借助于‛,去构筑‚众妙毕备‛的说话的图画,从而去感受说话人高超的说唱技艺,去细细品味作品的内蕴。‚读书给人以快乐,给人以光彩,给人以才干。‛让我们在读书中品味知识的博大精深,在读书中培养修养的文雅得体,在读书中学习语文必须在朗读上下功夫原稿能诵诗书属文称于郡中。‛这不正启迪我们朗读是语文学习的生命线吗如何去读第步,浏览。粗读全文,整体感知文章,主要弄清文章‚写了什么‛。这步,可在课前预习,也可在课堂中进行,具体情况根据授课时间是否紧张而合的方法。朗读是由汉语言本身的特点决定的。汉语言具有‚模糊性‛,个字个词个句子乃至段文字篇文章,在不同的情境下,在不同的读者眼中,会有不同的理解,‚有千个读者就有千个哈姆雷特‛......”。

6、“.....汉语言具有‚模糊性‛,个字个词个句子乃至段文字篇文章,在不同的情境下,在不同的读者眼中,会有不同的理解,‚有千个读者就有千个哈姆雷特‛。语言的这种模糊性需要借助于学生的反复朗读去体会去品赏目的在于保持文章的圆。‛这就是‚圆形阅读理论‛。受此启示,在古诗文的阅读中,我注意运用‚圆形阅读法‛。因为中国古诗文讲求意境,讲求‚空白‛,‚不着字,尽得风流‛。所以,这时候更需要学生凭想象联想去‚补充体情况根据授课时间是否紧张而定。第步再读。带着思考的问题重读文章,以自主或合作的方式完成第步提出的问题,解决文章的重点和难点部分。这步可采取朗读的方式。学习语文必须在朗读上下功夫原稿。朗读是由汉语言本作品的意境,去体味作者的心境及作品的内蕴。例如口技,我先让学生由读到熟读,然后引导学生将自己当作‚听众‛......”。

7、“.....从而去感受说话人高超的说唱技艺,去细细品味作品的内蕴。‚读书给人以生的反复朗读去体会去品赏,正如叶老所言‚教学语文课本和文学课本,几个重要项目里头有个项目,就是好好地读。读得好,就可以深切地传出课文的思想感情,同时就是领会它的思想感情。‛韩愈有言‚口不绝吟于艺文,手不停学做人处事的方法道理,让琅琅的书声伴我们语文学习路同行。参考文献韩李道英愈春风文艺出版社,年,月版,第页。教育学人民教育出版社,第页。学习语文必须在朗读上下功夫原稿。这步全部由学生完成,采取朗读与默读古诗文注意意境的创造,加上古今语言的差异,学习难度较大,所以,对古诗文的学习,更要加大读书力度,让学生熟读乃至背诵课文,在此基础上,再引导他们理解字词的意思,体味文章的意境及文化特色。具体可采用如下几种方去完整古诗文意境。我先让学生多读课文......”。

8、“.....我再启示他们进入角色,展开想象和联想,去构筑作品的意境,去体味作者的心境及作品的内蕴。例如口技,我先让学生由读到熟读,然后引导学生将自己当作‚听学习语文必须在朗读上下功夫原稿合的方法。朗读是由汉语言本身的特点决定的。汉语言具有‚模糊性‛,个字个词个句子乃至段文字篇文章,在不同的情境下,在不同的读者眼中,会有不同的理解,‚有千个读者就有千个哈姆雷特‛。语言的这种模糊性需要借助于自己反复去读书,由粗到细,由浅到深,自己解决有关问题,最后以师生问答形式去解决这节课遗留的问题。哈佛商学院成功的教育不也启示我们应该还学生片自由的天空吗圆形阅读法张伟老师认为‚想象与联想都是特定时空的少学做人处事的方法道理,让琅琅的书声伴我们语文学习路同行。参考文献韩李道英愈春风文艺出版社,年,月版,第页。教育学人民教育出版社,第页......”。

9、“.....这步全部由学生完成,采取朗读与默读书法杨振宁的‚渗透‛读书法余秋雨的‚畏友‛读书法,都值得我们借鉴。以上主要是针对现代文阅读教学而言。中国古诗文注意意境的创造,加上古今语言的差异,学习难度较大,所以,对古诗文的学习,更要加大读书力度,让学‚书读百遍,其义自见‛,‚熟读唐诗百首,不会作诗也会吟‛。第步活用。在以上几步的基础上,活学活用,思考‚你怎样去写‛,主要是拓展阅读,培养写作能力。这步可大声朗读课文,再玩味与加深对已知知识的理解与巩固,教育学人民教育出版社,第页。学习语文必须在朗读上下功夫原稿。第步活用。在以上几步的基础上,活学活用,思考‚你怎样去写‛,主要是拓展阅读,培养写作能力。这步可大声朗读课文,再玩味与加深对已知知识的理解与作品的意境,去体味作者的心境及作品的内蕴。例如口技,我先让学生由读到熟读......”。