1、“.....阅读自学要有目的性,要带着问题去阅读,阅读之传授和智力发展的辩证统。实验法生物科学是门以实验为基础的学科,生物学实验是指运用定的仪器器具材料药品通过科学方法观察研究般情况下不易观察到的课外实验以学生课堂操作为主的实验,也有的是教师演示和学生实验相结合进行的实验。关键词生物教学学习方法学习效率陶行知先生说过我认为好的先生不是生物教学中常用的科学学习方法原稿质上分物质代谢和能量代谢新陈代谢的类型从同化作用上分自养型和异养型,从异化作用上分需氧型和厌氧型......”。

2、“.....生物教学中常用的科学学习方法原稿。实验法生物科学是门以实验为基础的学科,生物学实验是指运用定的仪器器具材料药品通过方法原稿。分类法即根据定的标准对有关材料进行科学分类,分类随标准而异,在比较的基础上进行分类。如新陈代谢从方向上分同化作用和异化作用,从料与其相互联系的材料结合起来。例如生物的结构和功能是密切相关的,以结构想功能,以功能推结构,这样对提高记忆能力十分有益。总而言之,在生物教学。阅读自学要有目的性,要带着问题去阅读......”。

3、“.....阅读自学可以激发求知欲,思维积极活跃,中采用正确的学习方法可以增强学生的主动性,提高学生学习生物的兴趣和积极性,提高教学效率,有效地促进教学质量的提高,保证学生能够正确地领会和系分类法即根据定的标准对有关材料进行科学分类,分类随标准而异,在比较的基础上进行分类。如新陈代谢从方向上分同化作用和异化作用,从性质上分物质代做到学以致用。生物教学中常用的科学学习方法原稿。如通过对叶绿体和线粒体的比较可以得出两细胞器方面的相同点双层膜结构,遗传上的独立性......”。

4、“.....以及高等动物细胞特有的结构中心体。教学中应指导学生从横向纵向两方面去挖掘相关知识的联系。生物体是个互为联系的统体,生物体各科学方法观察研究般情况下不易观察到的生物体结构和生命活动现象的过程。从中学生物学教学的角度,生物学实验可以分为以教师为主操作的演示实验学生家中采用正确的学习方法可以增强学生的主动性,提高学生学习生物的兴趣和积极性,提高教学效率,有效地促进教学质量的提高,保证学生能够正确地领会和系质上分物质代谢和能量代谢新陈代谢的类型从同化作用上分自养型和异养型......”。

5、“.....如通过对叶绿体和线粒体的比较可以得出两细生学习生物的兴趣和积极性,提高教学效率,有效地促进教学质量的提高,保证学生能够正确地领会和系统地掌握知识技能和技巧。生物教学中常用的科学学习生物教学中常用的科学学习方法原稿代谢有关。求异法即找出不同点,例如通过对动植物细胞亚显微结构的比较可总结出植物细胞特有的结构细胞壁大液泡质体,以及高等动物细胞特有的结构中心质上分物质代谢和能量代谢新陈代谢的类型从同化作用上分自养型和异养型,从异化作用上分需氧型和厌氧型......”。

6、“.....此外还要加强理论与实际的联系,用生物学知识解释生活中的些生物学现象,记忆法。例如鲤鱼体侧有侧线,水流方向它能辨,水的温度知高低,部分声波听得见。即引导学生把记忆材料与其相互联系的材料结合起来。例如生物的结构和结构之间结构与功能间结构与环境之间都存在着联系。教学中可以指导学生从细胞组织器官系统个水平寻找结构间的联系,体会结构与功能结构与环境的统性,中采用正确的学习方法可以增强学生的主动性,提高学生学习生物的兴趣和积极性,提高教学效率......”。

7、“.....保证学生能够正确地领会和系胞器方面的相同点双层膜结构,遗传上的独立性,与能量代谢有关。求异法即找出不同点,例如通过对动植物细胞亚显微结构的比较可总结出植物细胞特有的结方法原稿。分类法即根据定的标准对有关材料进行科学分类,分类随标准而异,在比较的基础上进行分类。如新陈代谢从方向上分同化作用和异化作用,从代谢和能量代谢新陈代谢的类型从同化作用上分自养型和异养型,从异化作用上分需氧型和厌氧型。阅读自学法课前预习和课后巩固都要求学生要进行阅读自功能是密切相关的,以结构想功能,以功能推结构......”。

8、“.....总而言之,在生物教学中采用正确的学习方法可以增强学生的主动性,提高生物教学中常用的科学学习方法原稿质上分物质代谢和能量代谢新陈代谢的类型从同化作用上分自养型和异养型,从异化作用上分需氧型和厌氧型。如通过对叶绿体和线粒体的比较可以得出两细后应归纳知识要点找出难点提出感到疑惑的问题从而引发思考。阅读自学可以激发求知欲,思维积极活跃,有利于提高学生分析问题和独立解决问题的能力。科方法原稿。分类法即根据定的标准对有关材料进行科学分类,分类随标准而异,在比较的基础上进行分类......”。

9、“.....从生物体结构和生命活动现象的过程。从中学生物学教学的角度,生物学实验可以分为以教师为主操作的演示实验学生家庭课外实验以学生课堂操作为主的实验,教书,而是教学生学。在生物学教学中,要根据生物学科的特点,结合学生的学习实际和教学内容,有意识地对学生进行学法指导,从而提高学习效率,实现知科学方法观察研究般情况下不易观察到的生物体结构和生命活动现象的过程。从中学生物学教学的角度,生物学实验可以分为以教师为主操作的演示实验学生家中采用正确的学习方法可以增强学生的主动性......”。