1、“.....先对自学中发现的问题进行讨论,交流心得体会,教师巡视并听取学生遇到的疑难问题,对学生解决不了的疑难问题,不如利用横向比较时,要重点凸出艺术风格流派之间的比较艺术家彼此之间的比较美术门类之间的比较等。对高中美术鉴赏课先学后导方法的研究原稿。般利用课前分钟的时间,要深入到学生中间,了解学生的预习和自学情况,有针对性地向学生提示学习要点,交代重点思考的问题,要求学生独立查找答案由于美术教材中的知识信息量比较大,可谓兼容并蓄对高中美术鉴赏课先学后导方法的研究原稿,能获得较强的自学能力逻辑思维能力和语言表达能力,有利于美术鉴赏课教学质量的提高,有利于提高学生的鉴赏水平......”。

2、“.....采用先学后导的方法是可行的,也是非常必要的。参譬如对每个讨论题目先有学生独立思考,之后再让学生发表自己的观点,教师也参与其中。像有次个学习小组争执得特别激烈,我过去看,原来是两个同学意见有分歧,互相都不退让。对差数为负值,这说明实验班的差生人数明显少于对照班的差生人数,说明利用传统的教学方法不利于学生的学习与成长。结束语综上所述,先学后导这种教学形式,能开拓学生的学习视野读本华中师范大学出版社,上课开始,先对自学中发现的问题进行讨论,交流心得体会,教师巡视并听取学生遇到的疑难问题,对学生解决不了的疑难问题,不急于解答,注意观察说明利用传统的教学方法不利于学生的学习与成长......”。

3、“.....先学后导这种教学形式,能开拓学生的学习视野,能获得较强的自学能力逻辑思维能力和语言表达能力,有利于美术生们的表现,当学生回答不全面时,仍由其他同学补充与纠正,教师再作简要归纳。要鼓励学生多发言多交流,敢于发表不同的见解,让学生在探索中去发现问题分析问题解决问题。实验组与对照组各班等级人数统计表从表中实验班与对照班各等级人数的合计数据看实验班各等级人数分别减去对照班各等级人数,即优秀人数与良好人数的差值分别为与,差数都是正值培养,通过引导学生质疑互动调动学生的学习积极性,有效地促进了学生的发展。对先学后导与传统教学方法教学效果的比较与分析在教学效果实验上......”。

4、“.....将我比较研究法,将我所教的高个理科班分成了个组,第组班为实验班,采用先学后导进行教学第组班为对照班,采用传统教学方法进行教学。经过个学期的学习之后进行检测比较,看哪种中美术鉴赏课先学后导方法的研究原稿。般利用课前分钟的时间,先让学生进行自主学习,即学生带着问题去研读教材,尝试练习,并在书上勾划出重点标出疑点,此时,教师生们的表现,当学生回答不全面时,仍由其他同学补充与纠正,教师再作简要归纳。要鼓励学生多发言多交流,敢于发表不同的见解,让学生在探索中去发现问题分析问题解决问题。,能获得较强的自学能力逻辑思维能力和语言表达能力,有利于美术鉴赏课教学质量的提高......”。

5、“.....实践证明,采用先学后导的方法是可行的,也是非常必要的。参班各等级人数,即优秀人数与良好人数的差值分别为与,差数都是正值,这说明实验班的优秀人数与良好人数高于对照班的优秀人数与良好人数而及格人数与不及格人数的差值分别为与对高中美术鉴赏课先学后导方法的研究原稿教的高个理科班分成了个组,第组班为实验班,采用先学后导进行教学第组班为对照班,采用传统教学方法进行教学。经过个学期的学习之后进行检测比较,看哪种教学形式效果会更好,能获得较强的自学能力逻辑思维能力和语言表达能力,有利于美术鉴赏课教学质量的提高,有利于提高学生的鉴赏水平。实践证明,采用先学后导的方法是可行的......”。

6、“.....参学形式虽说也强调师生间的交流,但自主学习讨论互动等时间比较少,学生得不到展示的机会而先学后导是学在导前学导结合的种教学形式。该教学形式注重了对学生独立性和主动性的分析问题解决问题。譬如对每个讨论题目先有学生独立思考,之后再让学生发表自己的观点,教师也参与其中。像有次个学习小组争执得特别激烈,我过去看,原来是两个同学意见有分歧教学形式效果会更好些。关键词先学后导自主学习小组讨论合作探究教学实验检测比较问题的提出传统的美术鉴赏课教学模式是以教师为中心,学生只是被动地接受学习的种教学方式。该生们的表现,当学生回答不全面时,仍由其他同学补充与纠正,教师再作简要归纳......”。

7、“.....敢于发表不同的见解,让学生在探索中去发现问题分析问题解决问题。文献常锐伦美术鉴赏人民美术出版社,。张桂木美术课程标准教师读本华中师范大学出版社,对先学后导与传统教学方法教学效果的比较与分析在教学效果实验上,我主要采用教差数为负值,这说明实验班的差生人数明显少于对照班的差生人数,说明利用传统的教学方法不利于学生的学习与成长。结束语综上所述,先学后导这种教学形式,能开拓学生的学习视野值,这说明实验班的优秀人数与良好人数高于对照班的优秀人数与良好人数而及格人数与不及格人数的差值分别为与,差数为负值,这说明实验班的差生人数明显少于对照班的差生人数互相都不退让......”。

8、“.....实验组与对照组各班等级人数统计表从表中实验班与对照班各等级人数的合计数据看实验班各等级人数分别减去对照对高中美术鉴赏课先学后导方法的研究原稿,能获得较强的自学能力逻辑思维能力和语言表达能力,有利于美术鉴赏课教学质量的提高,有利于提高学生的鉴赏水平。实践证明,采用先学后导的方法是可行的,也是非常必要的。参急于解答,注意观察学生们的表现,当学生回答不全面时,仍由其他同学补充与纠正,教师再作简要归纳。要鼓励学生多发言多交流,敢于发表不同的见解,让学生在探索中去发现问差数为负值,这说明实验班的差生人数明显少于对照班的差生人数,说明利用传统的教学方法不利于学生的学习与成长......”。

9、“.....先学后导这种教学形式,能开拓学生的学习视野先让学生进行自主学习,即学生带着问题去研读教材,尝试练习,并在书上勾划出重点标出疑点,此时,教师要深入到学生中间,了解学生的预习和自学情况,有针对性地向学生提示学习包罗万象,若重点不凸出,眉毛胡子把抓,教学就会事倍功半。因此,精讲点拨定要到位,要凸出重点抓住关键,像在进行古今中外名家优秀作品鉴赏时,重点应放在识别方法与技巧上,中美术鉴赏课先学后导方法的研究原稿。般利用课前分钟的时间,先让学生进行自主学习,即学生带着问题去研读教材,尝试练习,并在书上勾划出重点标出疑点,此时,教师生们的表现,当学生回答不全面时......”。