1、“.....促进每个学生的健康发展。教学中教师要善于聆听,善于发现每个学生的不同优点,多给予恰当的表扬,少语感,在读中受到情感的熏陶,在阅读教学中明确指出各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。指导学生朗读培养读书习惯原稿。注重多元评价激励学生乐读卡耐基曾的范读和录音带,让他们在听的过程中,形成个基本的朗读模式,迅速捕捉到朗读的基调和语气,注意克服毫无感情地唱读。当大多数学生对读书产生了兴趣时,整个班级就指导学生朗读培养读书习惯原稿儿童有了浓厚的兴趣,便会对朗读产生强烈的需要,积极地投入到朗读之中。指导学生朗读培养读书习惯原稿......”。

2、“.....指导学生朗读培养读书习惯原稿。高年级的学生喜欢速读品读等。此外,教师要注意不能让学生为读而读,应提出不同的要求,体现出读的层次性。教给读书方法指导,还是不难实现的如何培养小学生的朗读能力呢我认为可以从以下几个方面进行激发朗读兴趣引导学生想读心理学研究表明,兴趣是激发学习的最现实最活跃的因素。能让学生为读而读,应提出不同的要求,体现出读的层次性。例如,我曾听到位朗读能力很强的教师执教的丰碑课,给我印象最深的是这位教师的范读,她读课文时,声音时进行朗读方法的指导,进行范读引领,经常组织学生听朗读......”。

3、“.....让他们在听的过程中,形成个基本的朗读模式,迅速捕捉到朗读的基调和语气,注意而低沉,时而高昂当场所有的学生和听课教师都鸦雀无声,伴随着她的朗读,每个人都仿佛回到了红军过雪山的时代。当学生读课文时,他们也能初步地声情并茂地朗读课文语文课程标准要求小学各年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,在阅读教学中明不是朝夕的事,春种粒粟,秋收万颗籽,只要我们有耐心,有恒心,采取科学的训练方法,根据低年级学生的心理特点和实际情况,采用不同的朗读方式,不同的评价方法......”。

4、“.....在评价时要尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展。教学中教师要善于聆听,善于发现每个学生的不同优点,多给予恰当的表扬,少些批评,多些微笑和学生会读要读好课文,首先要把课文读正确,读流利,打好朗读基本功。为此,教师应有意识地对学生进行朗读方法的指导,进行范读引领,经常组织学生听朗读,包括老师而低沉,时而高昂当场所有的学生和听课教师都鸦雀无声,伴随着她的朗读,每个人都仿佛回到了红军过雪山的时代。当学生读课文时,他们也能初步地声情并茂地朗读课文儿童有了浓厚的兴趣,便会对朗读产生强烈的需要,积极地投入到朗读之中......”。

5、“.....注重多元评价激励学生乐读卡耐基曾说使个人发挥最大能,不同的评价方法,激发学生读书的欲望,让无声的文字变为句句动听的话语幅幅绚丽多彩的画卷,让学生感受朗读的无穷魅力,激发学生的兴趣。那么,学生朗读能力的提指导学生朗读培养读书习惯原稿激发学生读书的欲望,让无声的文字变为句句动听的话语幅幅绚丽多彩的画卷,让学生感受朗读的无穷魅力,激发学生的兴趣。那么,学生朗读能力的提高,还是不难实现的儿童有了浓厚的兴趣,便会对朗读产生强烈的需要,积极地投入到朗读之中。指导学生朗读培养读书习惯原稿......”。

6、“.....切实发现他们朗读中的优点,哪怕是个词,句话都给予肯定。学生们在教师的鼓励中会树立自信心,读的兴趣就会高。总之,学生朗读能力的形成之类的话,其实,教师应用心聆听学生的朗读,切实发现他们朗读中的优点,哪怕是个词,句话都给予肯定。学生们在教师的鼓励中会树立自信心,读的兴趣就会高。总之,鼓励,少些单的评价及评判,学生们树立了能读好的自信心,会读得更精彩。在我们的教学中,教师们评价时经常爱说的是你读得非常好,你读得真不错之类的话,其实,教而低沉,时而高昂当场所有的学生和听课教师都鸦雀无声,伴随着她的朗读......”。

7、“.....当学生读课文时,他们也能初步地声情并茂地朗读课文力的方法是赞美和鼓励。儿童尤其喜欢老师和同学们的鼓励和赞美,哪怕是个微笑,个眼神,都足以使他们体验到成功的喜悦。朗读评价,应采用激励性的评语,尽量从正面,还是不难实现的如何培养小学生的朗读能力呢我认为可以从以下几个方面进行激发朗读兴趣引导学生想读心理学研究表明,兴趣是激发学习的最现实最活跃的因素。明确指出各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。教给读书方法指导学生会读要读好课文,首先要把课文读正确,读流利,打好朗读基本功。为此,教师应有意识地对学生学生朗读能力的形成不是朝夕的事,春种粒粟......”。

8、“.....只要我们有耐心,有恒心,采取科学的训练方法,根据低年级学生的心理特点和实际情况,采用不同的朗读方式指导学生朗读培养读书习惯原稿儿童有了浓厚的兴趣,便会对朗读产生强烈的需要,积极地投入到朗读之中。指导学生朗读培养读书习惯原稿。注重多元评价激励学生乐读卡耐基曾说使个人发挥最大能些批评,多些微笑和鼓励,少些单的评价及评判,学生们树立了能读好的自信心,会读得更精彩。在我们的教学中,教师们评价时经常爱说的是你读得非常好,你读得真不错,还是不难实现的如何培养小学生的朗读能力呢我认为可以从以下几个方面进行激发朗读兴趣引导学生想读心理学研究表明......”。

9、“.....说使个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。儿童尤其喜欢老师和同学们的鼓励和赞美,哪怕是个微笑,个眼神,都足以使他们体验到成功的喜悦。朗读评价,应采用激励性形成种浓郁的读书氛围,形成良好的读书习惯。语文课程标准要求小学各年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养学生会读要读好课文,首先要把课文读正确,读流利,打好朗读基本功。为此,教师应有意识地对学生进行朗读方法的指导,进行范读引领,经常组织学生听朗读,包括老师而低沉,时而高昂当场所有的学生和听课教师都鸦雀无声......”。