1、“.....培养学生解决问题的能力。数形结合单的问题中去,从而获得对原问题的解决。例如,对小学数学中的边形分类,首先应将边形分成平行边形梯形和任意边形,再将平行边角形和钝角角形,有利于学生深刻把握这类角形的本质特征,弄清它们之间的区别和联系。转化的思想方法转化的思想方法也叫化归的在小学数学教学中渗透数学思想方法王瑞芹原稿对这样的问题,如果用图表示其中的数量关系,可以使学生很容易地找到解决问题的办法......”。

2、“.....根据定的分类标准,将整体划分为几个部分,通过对各部分的分析,实现对原整体问题的解决。分类的思想方法在数学中非常重要,也分别骑摩托车从相距千米的两地同时相向而行甲的速度比乙快,分钟后他们在距中点千米处相遇,甲乙两人每分钟各走多少千米解决。分类的思想方法在数学中非常重要,也在小学数学中大量应用。在小学数学教学中渗透数学思想方法王瑞芹原稿。是不重复角形直角角形和钝角角形,有利于学生深刻把握这类角形的本质特征......”。

3、“.....分类的思想方法分类的思想方法是不遗漏,分类后的各个部分既不能重复,也不能遗漏。分类的思想方法分类的思想方法是指把被研究的个数学问题看为个整体,然后转化的思想方法转化的思想方法也叫化归的思想方法,其基本思想是用联系运动和发展的观点去看问题,通过变换问题的形式,把未解握得到渐进式的发展例如,对小学数学中的边形分类,首先应将边形分成平行边形梯形和任意边形,再将平行边形分成般的平行边结论。简言之......”。

4、“.....归纳的思想方法在小学数学中被广泛应用,无论是数学概念的形成,还是计算法则的概括在小学数学中大量应用。在小学数学教学中渗透数学思想方法王瑞芹原稿。例如,学生在学习了角形时,将角形分为锐角角形直角不遗漏,分类后的各个部分既不能重复,也不能遗漏。分类的思想方法分类的思想方法是指把被研究的个数学问题看为个整体,然后对这样的问题,如果用图表示其中的数量关系,可以使学生很容易地找到解决问题的办法......”。

5、“.....用图表示出来更容易让学生理解。是用几何图形表示数学问题中的信息和数量关系,帮助学生尽快找到解决问题的策略,比如甲乙两人在小学数学教学中渗透数学思想方法王瑞芹原稿形和长方形特殊的平行边形,最后将长方形分成般的长方形和正方形特殊的长方形。在小学数学教学中渗透数学思想方法王瑞芹原稿对这样的问题,如果用图表示其中的数量关系,可以使学生很容易地找到解决问题的办法。归纳的思想方法归纳既是种数学思维方法,好地理解数学知识......”。

6、“.....也能为学生今后在中学进步学习数学思想方法打下良好的基础,使学生对数学思想方法的学习与掌,既是互相联系的,也是可以相互转化的。数形结合思想方法融合了抽象和具体,实现了数与形优势的互补。在小学数学教学中,数形,以及运算定律性质和关系的发现,都要用到归纳的思想方法。在小学数学教学中初步渗透些基本的数学思想方法,不但可以使学生更不遗漏,分类后的各个部分既不能重复,也不能遗漏......”。

7、“.....然后也是种数学思想方法,是指通过对特殊示例题材的观察和分析,舍去非本质的次要的要素,从中发现事物的本质联系,并概括普遍性的分别骑摩托车从相距千米的两地同时相向而行甲的速度比乙快,分钟后他们在距中点千米处相遇,甲乙两人每分钟各走多少千米解决的或复杂的问题归结到已经能解决的或简单的问题中去,从而获得对原问题的解决。例如,学生在学习了角形时......”。

8、“.....加深学生对知识的理解,比如把的算理和算法在小学数学教学中渗透数学思想方法王瑞芹原稿对这样的问题,如果用图表示其中的数量关系,可以使学生很容易地找到解决问题的办法。归纳的思想方法归纳既是种数学思维方法,思想方法数学研究的主要对象是现实世界的空间形式与数量关系,空间形式常看作形,数量关系常看作数,数与形是同事物的两个方面分别骑摩托车从相距千米的两地同时相向而行甲的速度比乙快......”。

9、“.....甲乙两人每分钟各走多少千米形分成般的平行边形和长方形特殊的平行边形,最后将长方形分成般的长方形和正方形特殊的长方形。是借助问题转化的过程让学生经思想方法,其基本思想是用联系运动和发展的观点去看问题,通过变换问题的形式,把未解决的或复杂的问题归结到已经能解决的或简在小学数学中大量应用。在小学数学教学中渗透数学思想方法王瑞芹原稿。例如,学生在学习了角形时,将角形分为锐角角形直角不遗漏,分类后的各个部分既不能重复......”。