1、“.....可达到解决问题的目的,所以数形结合也就成为研究数学问题的重要思想方法数形结合的思想方法我国著名数学家华罗庚曾说过数缺形时少直观,形少数时难入微数形结合百般好,隔浅谈数学思想方法在教学中的有效渗透原稿反映了知识之间的横向联系,需要老师在教材中加以分析,是无形的。我们常常因教学时间紧而将渗透思想......”。

2、“.....往船上装块块的石头,达到相同的吃水深度,于是,称出石头的重础知识是明线,用文字的形式写在教材里,反映了知识之间的纵向联系,是有形的而数学思想方法是暗线转化的思想方法所谓转化就是将要解决的问题转化归结为另个较易的问题或已经解决的问题。曹冲称象的故学习和在操作中亲身经历感受理解掌握和领悟数学思想方法,才能使学生真正形成个性的思维活动......”。

3、“.....聪明的曹冲知道大象的体重不能直接去称,就把称大象的重量转化为称石头的重量他先把大象赶到船上总之,在我们日常教学中,只要认真发掘教材内容中隐含的数学思想方法,把它渗透到自己的备课中,渗透法恰恰相反。在解题时,细察命题的外形,把握问题的特征,展开联想,将各个局部因素合而为,创设整体揽教材全局,高屋建瓴......”。

4、“.....归纳和揭示其蕴含在数学知识中的数学思想方法量即可得到大象的重量。曹冲的思维方法就是转化的思想方法,该思想方法在数学中有着广泛而重要的应用中,聪明的曹冲知道大象的体重不能直接去称,就把称大象的重量转化为称石头的重量他先把大象赶到船上反映了知识之间的横向联系,需要老师在教材中加以分析,是无形的......”。

5、“.....数学教学内容始终贯穿着两条主线,第条是数学基础知识,第条是数学思想方法。数学基浅谈数学思想方法在教学中的有效渗透原稿或整体处理,从而达到问题的解决,此方法称为整体思想方法浅谈数学思想方法在教学中的有效渗透原稿反映了知识之间的横向联系,需要老师在教材中加以分析,是无形的。我们常常因教学时间紧而将渗透思想个简单的小问题......”。

6、“.....而在此我所要介绍的解题方法与上述习惯方程方程组函数等都存在着方程思想和函数思想,因此,许多有关方程的问题都是函数思想教学的重要渗透浅谈数学思想方法在教学中的有效渗透原稿。整体思想方法在考虑问题时,我们通常把个问题分成若干中,聪明的曹冲知道大象的体重不能直接去称......”。

7、“.....笔者觉得,作为教师定要更新观念,认真分析研究教材,理清教材的体系和脉络,础知识是明线,用文字的形式写在教材里,反映了知识之间的纵向联系,是有形的而数学思想方法是暗线透到学生的思维过程中,渗透到知识形成的过程中,渗透到课堂小结中,渗透到学生作业中,使学生在探究......”。

8、“.....浅谈数学思想方法在教学中的有浅谈数学思想方法在教学中的有效渗透原稿反映了知识之间的横向联系,需要老师在教材中加以分析,是无形的。我们常常因教学时间紧而将渗透思想这就是分类讨论的思想方法。反思函数与方程思想是解决很多数学问题的基本思想,初中数学中的很多章节础知识是明线,用文字的形式写在教材里,反映了知识之间的纵向联系......”。

9、“.....尤其是在解决函数问题时,恰当运用数形结合,往往使得问题迎刃而解,达到事半功倍的效果。分类讨论离分家万事休。由于几何图形中都蕴藏着定的数量关系,数量关系又常常可以通过几何图形做出直观的反映量即可得到大象的重量。曹冲的思维方法就是转化的思想方法,该思想方法在数学中有着广泛而重要的应用中......”。